幼兒園大班美術(shù)公開課教案小土坑及教學(xué)反思五篇材料-資料下載頁
2025-03-18 01:34本頁面
【導(dǎo)讀】動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒喜歡印染繪畫，體驗(yàn)倒影帶來的驚喜，理解故事內(nèi)容，——母雞、公雞、大肥豬、小山羊、老黃牛。師根據(jù)幼兒講述即興繪畫小肥豬。小的，比牛的眼睛小，胖胖的身體，細(xì)細(xì)的尾巴卷起來。那我們把紅紅的蘋果畫在小豬身上，小雨落下來，小土坑里面積水了（哦，——小手來回用力搓一搓，啊，小豬的。過了小土坑等下就照不到全身了。在小土坑邊上畫上漂亮的小花、小草。4．探討單頁畫面與整個(gè)故事的關(guān)系。
【正文】 漂亮的盤子呀，怎么有這么多的花邊??？”于是，許多幼兒都在那邊講起了“悄悄話”。我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)盤子上精美的花邊最感興趣，記得愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！闭沁@一點(diǎn)讓我有了設(shè)計(jì)此活動(dòng)的想法，顏色豐富的裝飾畫活動(dòng)符合幼兒的思維特征，將顏色和形狀合為一體，能再現(xiàn)幼兒心靈深處的聲音，又能提高幼兒的動(dòng)手操作能力，定能深受幼兒的喜愛。我參閱了新教材里有關(guān)于裝飾畫的內(nèi)容和預(yù)定目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)領(lǐng)域里有關(guān)排序的內(nèi)容，基于以上兩點(diǎn)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。而之所以選擇搪瓷盤這一實(shí)物來作為裝飾畫的主體，是考慮到搪瓷盤經(jīng)濟(jì)耐 用，易于清洗，既可以重復(fù)使，也可以用于其它活動(dòng)。 二 \活動(dòng)目的： 嘗試用點(diǎn)、線、葉等圖形對(duì)實(shí)物搪瓷盤進(jìn)行裝飾，并運(yùn)用所學(xué)過的排序方法。 體驗(yàn)用手或棉簽在瓷盤上作畫的樂趣。 提高幼兒協(xié)調(diào)搭配顏色的能力。 三 \活動(dòng)準(zhǔn)備： （一）知識(shí)準(zhǔn)備： 幼兒能按圖形規(guī)進(jìn)行排序。 幼兒能選擇顏色進(jìn)行排序。 （二）、材料準(zhǔn)備： 幼兒操作材料（ 1）、人手一塊搪瓷盤，一塊抹布（ 2）、每組顏料盒一個(gè)，內(nèi)裝有紅、黃、綠、藍(lán)等顏料，棉簽若干。 教師準(zhǔn)備（ 1）、大瓷盤 1 個(gè)，裝飾畫范例（ 1）―（ 4）。 （ 2）、將范 例花邊的排序圖畫在長條紙上。（ 3）、準(zhǔn)備一個(gè)箱子，把范例與幼兒操作材料分成兩邊在箱子中藏好，并用布蓋住。 （三）、環(huán)境準(zhǔn)備： “瓷盤展示屋”：在教師身后的瓷磚墻壁上，事先用單面膠在墻粘成屋子的形狀。 四 \活動(dòng)過程 （一）、老師告訴幼兒，今天帶來了一個(gè)“神奇的箱子”，（老師掀開蓋在箱子上的布），非常神秘的問幼兒，想不想看看箱子里藏了什么東西？以激發(fā)幼兒觀察的興趣。 （二）、以“摸箱”的形式出示白色搪瓷盤和由簡到繁的范例（ 1）―（ 4），教師將這些搪瓷盤貼在身后的墻上。師生共同觀察范例中間圖案與花邊的特征，引導(dǎo)幼 兒發(fā)現(xiàn)花邊按規(guī)律排序的美。出示過程與步驟如下： 教師邊轉(zhuǎn)動(dòng)箱子邊念魔術(shù)詞：“神奇的箱子轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，變出了??”教師把手伸入箱子拿出白色搪瓷盤，問：變出了什么？（白色搪瓷盤）。 同樣用上面的方法“變”出范例（ 1）―（ 4），引導(dǎo)幼兒依次觀察范例。 *范例（ 1）：這個(gè)搪瓷盤又多畫上了什么？（中間畫有太陽的圖案） *范例（ 2）：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)搪瓷盤上的花邊，找出圖形排列特點(diǎn)，（中間畫有一個(gè)小朋友的笑臉，花邊由同顏色按圖形一點(diǎn)二豎線規(guī)律排列組成）。 *范例（ 3）：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)搪瓷盤上的花邊顏色排列的特點(diǎn)，（中間畫有一條魚和水草，花邊由“圓”形按顏色“紅、黃、綠”規(guī)律排列組成）。 *范例（ 4）：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)搪瓷盤上的花邊圖案、顏色排列的特點(diǎn)，（中間畫有一棵樹，花邊由一個(gè)黃色三角形 +兩朵紅花為“序”組成）。 教師在搪瓷盤（ 2）、（ 3）、（ 4）旁邊貼上事先準(zhǔn)備好的紙條，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，搪瓷盤花邊是由一組“序”往下重復(fù)排列而成的。 （三）、再次“摸箱”，出示作畫所需要的材料（瓷盤、顏料、棉簽），引導(dǎo)幼兒說出這些工具的名稱。 （四）、讓幼兒以“小小設(shè)計(jì)師”的形 式，參與作畫。 請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自已的裝飾構(gòu)想：“想在中間畫什么？花邊選用哪些圖案組成？要將這些圖案按哪種順序排列？選用哪些顏色進(jìn)行搭配？”幼兒邊說，教師一邊在黑板上記錄下來。 教師根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行演示，在過程中告訴幼兒該在哪些情況下使用抹布，保存?zhèn)€人與壞境衛(wèi)生。 提出作畫要求：先想后畫；先里后外。 全體幼兒開始動(dòng)手裝飾（用手或棉簽），教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選擇一定顏色和圖形按規(guī)律進(jìn)行裝飾。 （五）、請(qǐng)幼兒將自已的作品粘貼在“瓷盤屋”里，引導(dǎo)幼兒互相交流。 你覺得在搪瓷盤上作畫好 玩嗎？心情怎么樣？ 你覺得自已的作品美嗎？哪里最美？ “瓷盤屋”里的其它作品，你最喜歡的哪一個(gè)，為什么？ （六）、活動(dòng)延伸： 把瓷盤洗凈，置于手工區(qū)角內(nèi)，可讓幼兒用手工紙、橡皮泥和其它材料繼續(xù)進(jìn)行裝飾。
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