幼兒園大班語言游戲活動教案狐貍和葡萄及教學(xué)反思[5篇范文]-資料下載頁
2025-03-17 12:35本頁面
【導(dǎo)讀】戲活動《狐貍和葡萄》含反思教案吧。厚可愛，體驗學(xué)習(xí)兒歌帶來的樂趣。①教師講述故事。④青葡萄和紫葡萄長在什么地方呢？⑤葡萄藤長什么樣子？⑥總結(jié)葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長長藤兒彎彎繞。好像嘗嘗啥味道”。①他們用了什么方法吃到葡萄？②有幾只小狐貍在疊羅漢？導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測、理解。的難點進(jìn)行一一的化解、落實。本次活動我主要是用圖片來引導(dǎo)幼兒。來，卻無法夠到葡萄。這時正要摘葡萄的孔雀。我種的葡萄我不知道嗎？，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動。，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。16頁、18頁，猜測故事的后半部分。教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結(jié)：你喜歡這只小兔子嗎?
【正文】 本文擴展閱讀：狐貍，哺乳綱，食肉目犬科動物。屬于一般所說的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。 第五篇：幼兒園大班游戲《狐貍和兔子》教案 游戲的由來： 在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗技巧，對表演游戲的目的更 加明確，游戲的興趣很濃，往往會傾向于扮演某一角色，有時也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強和培養(yǎng)，游戲的獨立性較弱。《狐貍和兔子》這個故事生動，語言有重復(fù)性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒生動的表現(xiàn)這個文學(xué)作品。 活動總目標(biāo)： 能夠積極地 參加表演游戲活動，認(rèn)真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。 能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。 學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。 加深對角色的認(rèn)識，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。 學(xué)習(xí)設(shè)計和布置游戲場景，學(xué)會自制簡單的道具，學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。 愛護(hù)游戲材料，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。 《狐貍和兔子》 一、活動目標(biāo)： 在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動。 在語言、動作 、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。 能合作設(shè)計和布置游戲場景 二、活動準(zhǔn)備： 經(jīng)驗準(zhǔn)備： 幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。 物質(zhì)準(zhǔn)備。 （ 1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。 （ 2）兔子的房子一座。 三、活動過程： 引題：出示動物的角色引題。 引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。 練習(xí)故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。 全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。 四、觀察與推進(jìn)： 觀察：幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個故事，有一定的經(jīng)驗，因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會角色的對話，并掌握的較熟練。 對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對話時，動作表現(xiàn)的較少。 推進(jìn)：加強角色的對話練習(xí)，動作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動手布置場景。 游戲小結(jié)：幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時的規(guī)則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊在小舞臺進(jìn)行表演，繼續(xù)發(fā)揮他們的表演 和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗進(jìn)一步的豐富。 幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對于幼兒的表達(dá)能力還需要平時扎扎實實的 加強。 在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強。
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