幼兒園大班科學(xué)公開課教案神奇的紙圈及教學(xué)反思推薦閱讀-資料下載頁
2025-03-17 10:47本頁面
【導(dǎo)讀】會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，探索用紙條制作成麥比烏斯圈。比烏斯圈只有一個面，大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。通過比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。(一)1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密。(三)1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會變成一個更大的麥比烏斯圈。機器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個面的。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教。瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，比較彈力）、放一放（取兩個盒子，
【正文】 各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。 活動過程： 引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。 （ 1）師：“今天老師準備了許多東西，請你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會發(fā)現(xiàn)什么?！? （ 2）幼兒自由操作，教師個別指導(dǎo)。 （ 3）你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時候有什么感覺？它落下來的速度是什么樣的？ 再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。 （ 1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。 （ 2）引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。 啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。 （ 1）師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。 （ 2）幼兒嘗試探 索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。 為什么物體都會往下落？師：“扔上去的物體為什么會落下來呢？”（是由于地球的引力。） 小結(jié)：今天我們做了一個有趣的實驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過改變，也會改變它的速度。 組織幼兒觀看人在太空中的錄象。 活動延伸：在區(qū)域活動中讓幼兒繼續(xù)感知。 《神奇的力》活動評析評析者：吳蓉活動評析：教師能關(guān)注幼兒的興趣愛好，根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容來制定活 動主題，在活動中，教師按循序漸進的原則，設(shè)置了三個操作活動，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探索的發(fā)現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動手能力。 活動建議： 教師的教育隨機性有待進一步加深。 教師的示范操作需要尊重客觀現(xiàn)實。 教學(xué)反思： 吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并 嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。使科學(xué)活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動性和自主性。 本文擴展閱讀：力是力學(xué)中的基本概念之一，是使物體獲得加速度或形變的外因。在動力學(xué)中它等于物體的質(zhì)量與加速度的乘積。 第五篇：大班科學(xué)《神奇的紙桌》教學(xué)反思 大班科學(xué)《神奇的紙桌》教學(xué)反思 情景描述 科學(xué)活動中操作探索的過程，對大班幼兒來說是十分有趣的。這次的教師觀摩活動我選擇了 一節(jié)《神奇的紙桌》，活動中不斷地發(fā)現(xiàn)一些幼兒操作探索的問題、及時調(diào)整原教案設(shè)計等，幫助幼兒掌握讓紙桌站起來的方法，并增強幼兒不斷操作探索的樂趣，促進了每一名幼兒操作能力的發(fā)展。 第一次制作紙桌的時候，幼兒出現(xiàn)的問題是創(chuàng)造制作了各種獨立的桌腿，如圓柱體、折扇形、雙三角形、賀卡形，但是無法將桌面和桌腿較好的粘合在一起。我認真尋找問題，將美工材料雙面膠和膠水調(diào)整為透明膠帶，通過我的及時觀察和發(fā)現(xiàn)，幼兒在操作中馬上變得方便起來，很快大部分幼兒將桌面較牢固的固定在桌腿上了。 第二環(huán)節(jié)我將重點落在怎樣將更多數(shù)量的木塊放在桌面上。我仔細觀察，引導(dǎo)了解幼兒為什么無法把更多數(shù)量的木塊放在桌面上。調(diào)整原教案的集體討論的設(shè)計變成采取相互觀察、交流的方法，孩子們很快的出了結(jié)論：有的說自己的桌腿不結(jié)實，桌面容易倒；有的說放木塊要有技巧，一個一個輕拿輕放，摞整齊能放的更多一些。在這個探索試驗的過程中，幼兒自己動手動腦，在反復(fù)失敗中得出了經(jīng)驗，原來圓柱體的桌腿最穩(wěn)固。 第三環(huán)節(jié)重點落在都是圓柱體桌腿，為什么放置木塊的數(shù)量還會有所不同？我增加了記錄表，增加投放了塑料雪花片，滿足了不同操作探索水平的幼 兒的練習(xí)興趣；記錄表鍛煉了幼兒用自己的方式進行記錄的能力??反思 ，及時給予支持和幫助。 幼兒原來的基礎(chǔ)水平就是制作了各種不同形狀或形體的桌腿，作為教師只有了解幼兒的現(xiàn)有水平才能更好的開展活動。為了解決幼兒出現(xiàn)的一些問題，例如無法把更多數(shù)量的木塊放在桌面上，教師發(fā)現(xiàn)幼兒需要更加直接的指導(dǎo)，所以及時調(diào)整討論的形式，由集體變成小組，可見教師做到了及時給予支持和幫助。 。 隨著幼兒出現(xiàn)的粘貼問題，我發(fā)現(xiàn)這些能力的的形成離不開日常的鍛煉和培養(yǎng)。為了解決這些問題，通過日常 的區(qū)域活動、藝術(shù)活動來鍛煉幼兒的粘貼能力。 ，支持幼兒在原有基礎(chǔ)上發(fā)展。第三環(huán)節(jié)的活動中，我在材料上根據(jù)幼兒的興趣與問題不斷調(diào)整和改進，并注意針對每名幼兒的操作表現(xiàn)來給予支持，提高幼兒探索的興趣。大部分幼兒的操作能力和記錄能力有所提高。通過一節(jié)活動中的三次調(diào)整，我最大的收獲是要根據(jù)幼兒的原有水平設(shè)計、開展有目的地教育活動，這樣才能真正幫助幼兒在原有的時間和操作能力的提高，為幼兒主動探索和學(xué)習(xí)提供有效的幫助和支持。
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