幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案找種子及教學(xué)反思共五則范文-資料下載頁(yè)
2025-03-17 10:47本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】?jī)簣@大班科學(xué)公開(kāi)課《找種子》含反思教案吧。各類(lèi)蔬菜和水果及名稱(chēng)。引導(dǎo)幼兒按照豆類(lèi)、瓜果類(lèi)、青菜類(lèi)等進(jìn)行分類(lèi)。（三）提出問(wèn)題，幼兒分組進(jìn)行找種子活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。同時(shí)提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤(pán)子里。豌豆、菜豆、扁豆等。與西瓜種子相似，但顏色不一樣；蘋(píng)果、梨的種子非常相似等。卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。借助孩子們吃水果間點(diǎn)這一日常環(huán)節(jié)，來(lái)支持孩子找種子的探索活動(dòng)。讓孩子在熟悉的生活活動(dòng)中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，貼上紅色即時(shí)貼。并初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特性。
【正文】 看幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《種子的傳播》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。 對(duì)種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 帶領(lǐng)幼兒參加尋找秋天的遠(yuǎn)足活動(dòng)。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見(jiàn)的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊??） 多媒體課件。 幼兒有一定播種的經(jīng)驗(yàn)。 評(píng)析： 教師能根據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動(dòng)生活化的原則。 評(píng)析：活動(dòng)準(zhǔn)備既有教具等物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，又有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，活動(dòng)能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)上獲得發(fā)展，符合維果茲基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論。 活動(dòng)過(guò)程： 一、第一次探索活動(dòng)，感受好玩。 １、談話(huà)導(dǎo)入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ伊饲锾欤憧匆?jiàn)些了什么？ 幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩?? 回來(lái)時(shí)你帶了些什么？ 幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草?? 今天他們藏在哪里？ 幼：田野里 評(píng)析：當(dāng)幼兒回答田野里時(shí)，（而實(shí)際上是在活動(dòng)室里）教師沒(méi)有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可見(jiàn)教師對(duì)幼兒回答的傾聽(tīng)、及應(yīng)變能力還較弱。 出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。 ２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過(guò)后教師提問(wèn)： ⑴剛才你玩了什么？ 幼 1：蒲公英 幼 2：麻雀窩 幼 3：蒼耳 ⑵它們長(zhǎng)什么樣呀？⑶你是怎么玩的？ 麻雀窩為什么飛起來(lái)，還有什么也飛起來(lái)了？為什么蒲公英也會(huì)飛？ 為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？ 評(píng)析：“你看見(jiàn)些了什么？”“回來(lái)時(shí)你帶了些什么？”“剛才你玩了什么？”這三個(gè)問(wèn)題答案是基本相同的，由此可見(jiàn)，教師的提問(wèn)語(yǔ)過(guò)于羅 嗦，應(yīng)注意提問(wèn)語(yǔ)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和精練性。 二、第二次探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)種子。 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？ 幼兒發(fā)現(xiàn)種子。把它們的種子找出來(lái)，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤(pán)子里。 幼兒互相交流。 ⑴剛才你找的是哪種植物的種子？ ⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長(zhǎng)）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的??） ⑶那他們的種子為什么長(zhǎng)得這么特別呀？ 逐步展示課件。 ⑴看第一段。誰(shuí)帶蒲公英去旅行？為什么風(fēng)能幫它？它的種子最后怎樣了？ ⑵經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長(zhǎng)滿(mǎn)刺， 誰(shuí)會(huì)幫它傳播種子？ ⑶看第二段。師：蒼耳傳播種子需要誰(shuí)的幫助？教師出示相應(yīng)（動(dòng)物）的標(biāo)志。 評(píng)析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但在選擇時(shí)應(yīng)考慮到課件是為了活動(dòng)服務(wù)，該課件制作較粗糙，與活動(dòng)的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教學(xué)的作用。 三、第三次分組探索活動(dòng)。教師出示另外一些植物。這里還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰(shuí)的幫助呢？（?? ） 教學(xué)反思： 如何通過(guò)教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實(shí)或種子形狀結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我思考良久的問(wèn)題。雖然學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)很少，對(duì)很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對(duì)教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時(shí)間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過(guò)截取整理，蒲公英種子的滿(mǎn)天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學(xué)生面前，尤其是一些極具代表性植物的 種子傳播讓學(xué)生興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過(guò)觀察、討論讓學(xué)生了解了植物果實(shí)或種子的形狀結(jié)構(gòu)與種子傳播方式有切的關(guān)系。 本文擴(kuò)展閱讀：種子（ seed），裸子植物和被子植物特有的繁殖體，它由胚珠經(jīng)過(guò)傳粉受精形成。
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