幼兒園大班教案：大班音樂小金魚教案-資料下載頁(yè)
2025-03-17 10:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】，理解詞：孤孤單單。，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。你們聽到了什么?(嘆氣聲)，知道是誰(shuí)在嘆氣嗎?你想幫助小金魚快樂起來(lái)嗎?我們幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚了?又來(lái)了幾條小金魚呀?許多小金魚在一起會(huì)怎樣呢?現(xiàn)在，我們來(lái)聽一首小金魚的兒歌好嗎?教師完整朗誦一遍。引導(dǎo)幼兒跟隨老師學(xué)接兒歌下半句。河南教師資格網(wǎng)，發(fā)布河南教師考試信息和備考資料。認(rèn)識(shí)、了解金魚的外形特征及生活環(huán)境。(想);教師作神秘狀慢慢地出示"小金魚"，吸引。引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽發(fā)言，小金魚也很喜歡跳舞，它。教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢(shì)作出照相機(jī)狀，為字寶寶照相，進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶。
【正文】 情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。 (1)教師示范隨樂敲大節(jié)奏。 (2)幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬 ?為什么 ? 教師 :你怎樣表演馬在奔跑 ?(3)幼兒聽音樂，分組演奏。 看指揮演奏：一起走 (敲 )→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走 (兩組輪流敲奏 )→一起奔向終點(diǎn)沖刺 (四組齊奏 )→拉住疆繩，樂曲結(jié)束教師：怎樣使你的筷子敲得好聽 ?(4)探討其他樂器的匹配。 師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。 提問(wèn)：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音 ?哪種樂器最象馬鈴聲 ?(串鈴 )加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方 ?(集體 )。哪種樂器最象馬蹄聲 ?(圓舞板 )加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方 ?(單獨(dú) )各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。 三、結(jié)束 教師：今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎 ?下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲 !(出示二胡實(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽 )。 第五篇：幼兒園大班教案：大班音樂《清明》教案 幼兒園大班教案：大班音樂《清明》教案范文 歡迎來(lái)到天津教師資格網(wǎng)，中公天津教師資格網(wǎng)是中國(guó)教師最權(quán)威門戶網(wǎng)站，提供歷年中小學(xué)教師招聘、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教 師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利通過(guò)考試。 幼兒園大班音樂教案：清明活動(dòng)目標(biāo)： 體驗(yàn)音樂與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用自己的方式表現(xiàn)。 探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演。 嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《清明》這首詩(shī)歌，并對(duì)清明節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)。材料準(zhǔn)備：《清明》圖片，音樂，紙，顏料等。 活動(dòng)過(guò)程： 在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《清明》 師：你們知道古詩(shī)里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎 ?猜猜詩(shī)人杜牧想表達(dá)什么樣的情感 ? 按節(jié)奏吟誦《清明》 (1)教師朗誦《清明》，同時(shí)出示圖片，幼兒欣賞。 (2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。 (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。 (4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說(shuō)“清明時(shí)節(jié)”，幼兒接“雨紛紛”，以此類推。 (5)幼兒跟著音樂完整地朗誦，吟唱歌詞。 根據(jù)理解繪制圖畫 幼兒根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，畫出他們想象中的《清明》圖 交流欣賞 幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫，加深對(duì)《清明》的理解。
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