部編版六年級語文12橋優(yōu)質(zhì)課說課稿-資料下載頁
2025-03-17 09:52本頁面
【導(dǎo)讀】《橋》是部編版六年級語文上冊第四單元的第一篇課文。說單元，引導(dǎo)學(xué)生讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己威信、沉穩(wěn)、果斷地指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危。險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。感情，領(lǐng)悟課文在表達上的特點。抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神是本課的教學(xué)重點，章以“橋”為題的理解。為突破教學(xué)的重難點，我計劃靈活運用多種。教學(xué)方法進行優(yōu)化組合。書的舍己救人、忠于職守的高貴品質(zhì)。通過朗讀、感悟、交流，讓學(xué)生領(lǐng)會課題“橋”。不僅僅是那座窄窄的木橋，更是老支書用自己的身軀架起的生命之橋！以山洪圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受到山洪的威力。大家想一想，把它寫下來，最好用上“橋”這個字。文題“橋”的深刻內(nèi)涵，就不會有那么大的難度了。也是對老漢為代表的這一共產(chǎn)黨人形象的拓展和升華。
【正文】 課題的含義，也是對老漢為代表的這一共產(chǎn)黨人形象的拓展和升華。 （七）品味語言，感情朗讀。 ，全文只有六百來字，卻被評選為優(yōu)秀短篇小說，它好在哪 兒？ （ 1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。 （ 2）多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。 （ 3）大量運用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強表現(xiàn)力。 （ 4）通過自然環(huán)境描寫來推動故事情節(jié)的發(fā)展，通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。 讓學(xué)生思考、交流這篇課文好在哪兒，既是對全文的再次回顧，同時也是讓學(xué)生通過這一分析，感受小說的魅力，激發(fā)課后閱讀小說的興趣。 。 最后讓學(xué)生有感情地朗讀全文，將受到的情感教育通過讀的形式外化出來。 （八）課文小結(jié)。 課文滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)果斷的指揮，將村民們送上了遠離死亡的生命橋，自己卻同兒子一起被洪水吞沒。課文歌頌了老共產(chǎn)黨員這種無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。 五、說板書設(shè)計。 本次板書根據(jù)課文情節(jié)展開，按故事的發(fā)展依次提煉內(nèi)容，概括板書，最后總結(jié)中心，得出“橋”的意義。層次清晰地幫學(xué)生串起故事內(nèi)容，引導(dǎo)認識小說的情節(jié)，感知人物形象，受到情感熏陶。 起因（ 1— 6） 山洪暴發(fā) 村民逃生 橋 發(fā)展（ 7— 13） 指揮過橋 穩(wěn)重果敢 連心橋、 高 潮（ 14— 23） 保全他人 父子犧牲 生命橋 結(jié)果（ 24— 27） 洪水退去 祭奠英靈
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