部編版六年級語文12《橋》優(yōu)質(zhì)課說課稿(文件)
【正文】 ，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受老漢的兇?！? ①抓住“吼”“用力”“推”等詞來理解老漢對兒子的愛。 （五）學(xué)習結(jié)尾，抒發(fā)感情。 創(chuàng)設(shè)情境，想象說話，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，深刻感受老支書和兒子的感人形象，升華情感。學(xué)生已經(jīng)對老支書的形象有了認知，同時前面的分析中對老支書語言的反復(fù)朗讀，也能感受到一個共產(chǎn)黨員對人民的熱忱與責任，此時再分析課題的含義，也是對老漢為代表的這一共產(chǎn)黨人形象的拓展和升華。 （ 3）大量運用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強表現(xiàn)力。 最后讓學(xué)生有感情地朗讀全文，將受到的情感教育通過讀的形式外化出來。課文歌頌了老共產(chǎn)黨員這種無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。 起因（ 1— 6） 山洪暴發(fā) 村民逃生 橋 發(fā)展（ 7— 13） 指揮過橋 穩(wěn)重果敢 連心橋、 高 潮（ 14— 23） 保全他人 父子犧牲 生命橋 結(jié)果（ 24— 27） 洪水退去 祭奠英靈 。 本次板書根據(jù)課文情節(jié)展開，按故事的發(fā)展依次提煉內(nèi)容，概括板書，最后總結(jié)中心，得出“橋”的意義。 課文滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。 讓學(xué)生思考、交流這篇課文好在哪兒，既是對全文的再次回顧，同時也是讓學(xué)生通過這一分析，感受小說的魅力，激發(fā)課后閱讀小說的興趣。 ，全文只有六百來字，卻被評選為優(yōu)秀短篇小說，它好在哪 兒？ （ 1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。 （六）理解題意，總結(jié)全文。 ：課文為什么在最后才交待兩人的關(guān)系呢？
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