【導(dǎo)讀】本課是一首漢樂府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩(shī)。秀美，魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。詩(shī)人快樂的心境和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。一年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)。事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字，象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生。合作交流的學(xué)習(xí)能力?？赡軙?huì)產(chǎn)生緊張的心理。讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。帶學(xué)生觀賞，游覽江南，與開課時(shí)的觀賞相呼應(yīng)?！端募尽愤@篇課文是部編本教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第4課，天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。初步的環(huán)保意識(shí)。

　　

【正文】 活怎么樣？ 這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？ “還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。 將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。 三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。對(duì)比分析，明白道理。 對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？ 小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？ 你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。 四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得什么？ 第 3 課時(shí)（ 完成課堂作業(yè)） 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 媽媽睡了 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn) 13個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的愛。過程與方法：自主識(shí)字，朗讀感悟。 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。 【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)讀生字、會(huì)寫田字格中的生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得關(guān)愛父母?！窘谭ā恳龑?dǎo)，感悟?！緦W(xué)法】自主、合作、探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)間】 3 課時(shí)【教學(xué)過程】 第 1 課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。由實(shí)際生活導(dǎo)入新課。 《世上只有媽媽好》。 (課件出 1：《世上只有媽媽好》音頻）我們每個(gè)人都有一個(gè)愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？ ：有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候，也仔細(xì)地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走進(jìn)《媽媽睡了》，去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示課題。 ，板書《媽媽睡了》。我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。（板書： 7 媽媽睡了） 二、憑借情境，自主構(gòu)建。 （一）、初讀課文，自主識(shí)字。 自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜 歡的方法記住這些字的讀音。 分類識(shí)記生字。 （ 1）、聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。（ 2）、利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、潤(rùn)、慈祥、熟。（ 3）、用形義聯(lián)系法識(shí)記：汗。 檢查認(rèn)讀情況。（ 1）讀句中的生字。（ 2）讀句子。 （ 3）去掉生字的讀音再讀。（ 4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。 記憶字形，指導(dǎo)書寫。 （ 1）、出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼”（ 2）、指導(dǎo)田字格里的八個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)： 先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)；閉：門框不能寫得太窄； “汗”、“講”、“響”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn)應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點(diǎn)；彎：第二筆橫要略長(zhǎng)；“故”右邊是反文而不是折文。 （ 3）、討論怎么記住這些字。 （ 4）、教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅。 三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。 老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。 學(xué)生自由朗讀。 四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到什么？ 第 2 課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對(duì)媽媽的愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事。 板書課題。 二、憑借情境，自主構(gòu)建。 同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。 指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 讀中感悟，體會(huì)深情。 （ 1）、出示中心問題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學(xué)討論。 （ a）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)”可以看出。師：（板書：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能讀出什么？生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說明媽媽很愛孩子。師小結(jié)：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。 生練讀。 （ b）好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。 同學(xué)們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥 ？（板書：慈祥）師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段就會(huì)知道。（出示這一段）設(shè)計(jì)意圖：“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解起來是一個(gè)難點(diǎn)。通過分 析課文，抓住重點(diǎn)語句：微微的笑著、好像睡夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事指導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛，來理解“慈祥”。 師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。 （ c）好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。 理解“深沉”、“均勻”。聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸 均勻”，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對(duì)比學(xué)生理解起來就很容易了。 師：想想媽媽會(huì)干了那些活？生回答。 師：是??！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？生練習(xí)朗讀。 （ 2）、師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗 ,那么慈祥 ,又那么累 ,讓我們隨著音樂再讀課文 ,讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲》。） 設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步 學(xué)會(huì)以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情，強(qiáng)化 個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。 三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。 你想對(duì)自己的媽媽說什么？（學(xué)生自由說一說） 課外閱讀：歌詞《疼愛媽媽》。 一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。 四、聚焦情境，評(píng)價(jià)反思。學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得什么？ 第 3 課時(shí)（完成課堂作業(yè)） 【板書設(shè)計(jì)】 教學(xué)反思： 口語交際：做手工 教學(xué)目的： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。 說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。 聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。 鼓勵(lì)學(xué)生 主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際 ， 提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各 種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。 教學(xué)用具：課件教學(xué)過程： 一、引入 讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？ 揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。 二、準(zhǔn)備玩具。 請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。 請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。 在做玩具的過程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。 三、分小組交流。 以 4 人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有： (1)你喜歡或制作的玩具是什么？ (2)它是什么樣子 的？ (3)它好在哪里？ (4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？ (5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。 各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。 四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。 請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。 老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。 其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。 五、總結(jié)。 語文園地三 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 11個(gè)生字和 9 個(gè)詞語。 理解區(qū)分幾組易混淆的同音字。 熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興 趣。 能用“??一邊??一邊??”說句子。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫話，掌握寫話的格式及要求，體驗(yàn)寫話的快樂。 繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字，積累詞語。 熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)交流，熱愛閱讀。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)分配： 3 課時(shí) 第 1 課時(shí) 一、識(shí)字加油站。 看拼音，讀生字及詞語，要求讀準(zhǔn)字音。 引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀字詞，交流記字方法。 說說你的發(fā)現(xiàn)。 交流：你還知道哪些課外活動(dòng)？ 全班齊讀詞語，體驗(yàn)課外活動(dòng)的多彩與有趣。 二、字詞句應(yīng)用。 區(qū)分同音字的不同用法。 （ 1）、指學(xué)生認(rèn)讀四組同音字，他生正音。（ 2）、學(xué)生交流對(duì)每組同音字的理解。（ 3）、學(xué)生自主選字填空成詞。（ 4）、全班交流填空情況。（ 5）、自主讀詞。 （ 6）、全班齊讀、分小組、讀分男女讀詞語。 第 2 課時(shí) 一、用關(guān)聯(lián)詞語“??一邊??一邊??”說句子。 學(xué)生讀句子，找出三組句子中的加點(diǎn)詞語。 學(xué)生試用“??一邊??一邊??”說句子。 學(xué)生在小組內(nèi)自由說句子，他生評(píng)議。 二、寫話。 老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意 ，明確寫話要求。 小組內(nèi)交流寫話內(nèi)容。 把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。（ 1）、學(xué)生動(dòng)手寫。（ 2）、老師巡視指導(dǎo)。 成果展示。 （ 1）、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。 （ 2）、請(qǐng)部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。 （ 3）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰? 第 3 課時(shí) 一、展示臺(tái) 課件展示：白云烏云朝霞晚霞雨點(diǎn)霜凍雪花冰雹小溪河流湖泊海洋 請(qǐng)孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？ 你還搜集了同類的其他詞語嗎？請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充。 出示描寫春天的景色的詞語：含苞欲放百花爭(zhēng)艷花紅柳綠春色滿園 請(qǐng)同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補(bǔ)充在書的旁邊。 出示關(guān)于讀書的名言錦句。書是人類進(jìn)步的階梯 高爾基（ 1）請(qǐng)孩子們讀一讀，記一記。 （ 2）找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。 二、日積月累。 學(xué)生借助拼音把古詩(shī)讀正確熟練。 自主背誦。 教師檢查背誦情況。 三、我愛閱讀。 借助拼音自主朗讀短文。 小組內(nèi)展示讀。 交流：說說你讀懂了什么？ 教師總結(jié) 。