【導(dǎo)讀】利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？小編為大家收集的《小蛇多多》小班教案，希望能夠幫助到大家。多多吃水果的順序。幼兒用書人手一冊(cè)，相關(guān)課件。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述：小蛇多多吃了哪些東西？了，小朋友們，我們?nèi)ス麍@摘一些水果送給多多，好嗎？小蛇多多也是這么想的，它想：香蕉軟軟的，吃了。利用猜測(cè)形式，孩子及時(shí)表達(dá)自己的想法與猜測(cè)，通過(guò)形象的表情與手勢(shì)，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地

　　

【正文】 ，啊嗚一口吃下去） 老師貼在肚子上。 幼兒一起嘗試邊吃邊說(shuō)，并貼在肚子上，老師指導(dǎo)。 吃好了游回去嘍。剛才你吃的什么？是怎樣的？（幼兒說(shuō)說(shuō)） 請(qǐng)吃蘋果的幼兒一起站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。西瓜同前。 （出示大肚子小蛇）看，小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好大啊。它游也游不動(dòng)了，不能回家了，好著急啊。這可怎么辦，小朋友快幫它想想辦法（幼兒猜測(cè)）。 這時(shí)候來(lái)了一只小螞蟻，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上，小蛇多多覺(jué)得癢癢的，就打了一個(gè)大大的噴嚏，阿嚏，咦！一個(gè)香蕉噴了出來(lái)。小螞蟻有撓啊撓啊，又打了一個(gè)大大的噴嚏，（留有空白讓孩子學(xué)）噴出一個(gè)桔子。同樣的方法：蘋果、西瓜。 這下小蛇多多舒服多了，它把 水果送給了小螞蟻，自己輕松地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不動(dòng)了，你們覺(jué)得好嗎？你們想跟小蛇多多說(shuō)什么？ （三）完整講述故事。 出示幼兒圖書老師適當(dāng)退位，引導(dǎo)幼兒一起參與講述故事 四、水果分享 小蛇多多現(xiàn)在知道了，有了好吃的不能一個(gè)人吃太多，要大家一起分享，為了感謝小朋友，要請(qǐng)我們分享水果呢（出示水果）一起聽(tīng)音樂(lè)出去品嘗。 第五篇：實(shí)驗(yàn)幼兒園《小蛇多多》小班教案 小班語(yǔ)言活動(dòng)：《小蛇多多》 慈溪宗漢街道實(shí)驗(yàn)幼兒園盧錫飛 活動(dòng)背景： 金秋時(shí)節(jié)，百果飄香，主題活動(dòng)《酸酸甜甜的水果》正迎合著這個(gè)時(shí)節(jié)尾隨而來(lái)。這 周主題活動(dòng)的目標(biāo)是觀察水果的特征，引發(fā)探究水果的興趣；嘗試用多種方式表達(dá)對(duì)水果的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)之情。在進(jìn)行這一主題教學(xué)時(shí)，與孩子們談?wù)摰脑掝}總離不開(kāi)“水果”。水果對(duì)于而今的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)屬普遍，大多數(shù)家庭中也常備有水果。若是問(wèn)及孩子，他們總能說(shuō)出一大堆水果的名稱，而且天真的孩子總會(huì)將自己描述的水果加以修飾，得意洋洋地夸口自己的水果是最好吃的。雖然我們小班的幼兒由于年齡的特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，但至少了解自己常見(jiàn)的幾種水果。孩子們對(duì)水果夸夸其談，但卻未深入了解這些水果的特性，或者說(shuō)還無(wú)法用語(yǔ)言獨(dú)立表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)。 在這個(gè)主題活動(dòng)中，水果成為了貫穿游戲活動(dòng)的線索，因此促使《小蛇多多》這個(gè)活動(dòng)的生成。 設(shè)計(jì)意圖： 懟于小班孩子來(lái)說(shuō)，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求。因此，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上遵循了孩子的這一特點(diǎn)，考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。在《小蛇多多》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感知故事趣味性。通過(guò)觀察、談話的不同形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知常見(jiàn)水果不同特征，嘗試學(xué)說(shuō)短句“香蕉軟軟的，一定很好吃”等，并將 這點(diǎn)作為活動(dòng)的重難點(diǎn)開(kāi)展。一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)總有一定的教育意義賦予，通過(guò)本活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒樂(lè)意與人共同分享食物。 活動(dòng)目標(biāo)： 綱要中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各個(gè)領(lǐng)域的教育，要在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?！币虼耍以O(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是： 1．理解故事內(nèi)容，感知故事趣味性。 2．通過(guò)觀察、談話的不同形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知常見(jiàn)水果不同特征，嘗試學(xué)說(shuō)短句“香蕉軟軟的，一定很好吃”等。 3．樂(lè)意與人共同分享食物。 活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“香蕉軟軟的，一定很好吃”等?；顒?dòng)難點(diǎn)：嘗試簡(jiǎn)單創(chuàng)編語(yǔ)句，如“桔子甜甜的，一定很好吃”等。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 二、教師操作手偶教具，講述故事前半部分。提問(wèn)： 1．小蛇多多吃了哪些水果呀？（香蕉、葡萄、蘋果、西瓜） 2．小蛇多多第一次吃的是什么？（第二次 ~第四次） 教師：“剛才小蛇多多一共吃到了幾只說(shuō)過(guò)呢？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。”（一一排列水果實(shí)物，按序數(shù)數(shù)。） 從中穿插故事中小蛇的想法：它想香蕉軟軟的，一定很好吃 ......3．出示圖 譜，學(xué)說(shuō)短句。 提問(wèn)：這些水果是什么樣的呢？（軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的）教師從動(dòng)作、表情進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解詞句，并一一出示圖譜學(xué)說(shuō)短句。提問(wèn)：故事里小蛇多多看見(jiàn)這些水果的時(shí)候是怎么想的呢？（香蕉軟軟的，一定很好吃；葡萄酸酸的，一定很好吃；蘋果脆脆的，一定很好吃；西瓜甜甜的，一定很好吃。） 教師：“多多想的句子真好聽(tīng)，我們都要流口水了，讓我們一起把好聽(tīng)的句子念出來(lái)！” 三、講述故事的后半部分。 1．引導(dǎo)幼兒重回故事情境，請(qǐng)幼兒猜測(cè)續(xù)編。 教師：小蛇多多剛才吃了那么多的水果，肚子覺(jué)得怎么樣？（漲漲的）誰(shuí)來(lái)幫幫它呀？（幼兒想辦法） 教師：“你們的辦法可真好，我們一起去看看到底是誰(shuí)幫助了多多呢？”2．講述故事結(jié)尾，共同感受故事情趣。教師：是誰(shuí)幫助了小蛇多多呢？（小螞蟻） 小螞蟻用什么辦法幫助多多的呀？（在多多鼻尖上爬來(lái)爬去，讓它打了個(gè)噴嚏。） 四、師生共同游戲“小蛇多多吃水果”，嘗試簡(jiǎn)單創(chuàng)編短句。 教師打個(gè)噴嚏：“哦，對(duì)了，小蛇多多剛才打了個(gè)噴嚏，現(xiàn)在肚子里什么水果都沒(méi)有了，它想請(qǐng)你們做個(gè)游戲，只要你說(shuō)出“什么水果，一定 很 好 吃 ”， 就 能 一 起 做 游 戲 。 兒童故事大全 1）教師示范創(chuàng)編短句。 教師：“盧老師想?yún)⒓樱屛蚁葋?lái)想一個(gè)吧！”教師進(jìn)入游戲情境，試問(wèn)小蛇是否能夠參加游戲了。 （ 2）幼兒利用平時(shí)積累的水果經(jīng)驗(yàn)，嘗試說(shuō)出短句“香蕉軟軟的，一定很好吃”等，教師引導(dǎo)說(shuō)出句子的孩子拉在老師身后。 （ 3）結(jié)束：我們小蛇多多的尾巴變得好長(zhǎng)呀，我們一起去外面再找找好吃的水果吧！多多說(shuō)這回它可不貪吃了，我們大家一起吃！出發(fā)！ 同事點(diǎn)評(píng)（或?qū)＜尹c(diǎn)評(píng)）： 故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品格。 教師遵循小班“教育生活游戲化”的理念，始終在游戲化的情境中進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒不由自主地沉浸于活動(dòng)中并獲得教育?；顒?dòng)反思： 對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學(xué)課堂中的種種要求。因此，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上遵循了孩子的這一特點(diǎn)，考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動(dòng)之外。我從以下四方面展開(kāi)設(shè)計(jì)： 1．利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)興趣。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事是孩子們非常愛(ài)聽(tīng)的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引 幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學(xué)有效開(kāi)展。孩子們看到具體形象的教具操作，對(duì)故事進(jìn)一步理解。 2．利用猜測(cè)形式引出故事。孩子在傾聽(tīng)故事的時(shí)候，其實(shí)也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達(dá)自己的意見(jiàn)。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。利用猜測(cè)形式，孩子及時(shí)表達(dá)自己的想法與猜測(cè)，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法。 3．利用圖譜，學(xué)說(shuō)短句。在學(xué)說(shuō)短句時(shí)，孩子對(duì)枯燥的教學(xué)方式總會(huì)感到乏味。通過(guò)形象的表情與手勢(shì)，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們?cè)谶@ 一環(huán)節(jié)中，能夠很快學(xué)說(shuō)出短句，并且大多孩子能說(shuō)出 “甜甜的”、“酸酸的”等詞。 4．利用游戲創(chuàng)編短句。其實(shí)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過(guò)前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗(yàn)，孩子們就能創(chuàng)編出來(lái)。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進(jìn)行游戲?？赡苡捎谔鞖庵饾u的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對(duì)說(shuō)過(guò)種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時(shí)，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。 附： 故事：《小蛇多多》 有一天，小蛇多多到外面去玩 ,媽媽叮囑它不要亂吃東西，小蛇多多回答說(shuō) :知道了，知道了！ 小蛇多多走著走著，看見(jiàn)一根香蕉 ,它就 想“香蕉軟軟的，一定很好吃！”于是它就把香蕉吃了。 走著走著，看見(jiàn)一串葡萄，它就想“葡萄酸酸的，一定很好吃！”于是它就把葡萄吃了。 走著走著，看見(jiàn)一個(gè)蘋果，它就想“蘋果脆脆的，一定很好吃！”于是它就把蘋果吃了。 走著走著，又看見(jiàn)一片西瓜，它就想“西瓜甜甜的，一定很好吃！”于是它費(fèi)力的把西瓜也吃了。作文大全 現(xiàn)在，小蛇多多吃了太多的東西，既不能往前走，也不能回家去了可難受了！ 這時(shí)候，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上，它在多多的鼻尖上走來(lái)走去，走來(lái)走去，小蛇多 多覺(jué)得鼻子癢癢的，于是，就打了一個(gè)大大的噴嚏“啊嚏??”，香蕉、葡萄、蘋果、西瓜一起飛了出來(lái)，小蛇多多把這些水果分給了小螞蟻，現(xiàn)在它感覺(jué)肚子里可輕松了！它就高高興興的回家了。