【導讀】利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？小編為大家收集的《小蛇多多》小班教案，希望能夠幫助到大家。多多吃水果的順序。幼兒用書人手一冊，相關(guān)課件。請個別幼兒在集體面前講述：小蛇多多吃了哪些東西？了，小朋友們，我們?nèi)ス麍@摘一些水果送給多多，好嗎？小蛇多多也是這么想的，它想：香蕉軟軟的，吃了。利用猜測形式，孩子及時表達自己的想法與猜測，通過形象的表情與手勢，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地

　　

【正文】 ，啊嗚一口吃下去） 老師貼在肚子上。 幼兒一起嘗試邊吃邊說，并貼在肚子上，老師指導。 吃好了游回去嘍。剛才你吃的什么？是怎樣的？（幼兒說說） 請吃蘋果的幼兒一起站起來說一說。西瓜同前。 （出示大肚子小蛇）看，小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好大啊。它游也游不動了，不能回家了，好著急啊。這可怎么辦，小朋友快幫它想想辦法（幼兒猜測）。 這時候來了一只小螞蟻，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上，小蛇多多覺得癢癢的，就打了一個大大的噴嚏，阿嚏，咦！一個香蕉噴了出來。小螞蟻有撓啊撓啊，又打了一個大大的噴嚏，（留有空白讓孩子學）噴出一個桔子。同樣的方法：蘋果、西瓜。 這下小蛇多多舒服多了，它把 水果送給了小螞蟻，自己輕松地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不動了，你們覺得好嗎？你們想跟小蛇多多說什么？ （三）完整講述故事。 出示幼兒圖書老師適當退位，引導幼兒一起參與講述故事 四、水果分享 小蛇多多現(xiàn)在知道了，有了好吃的不能一個人吃太多，要大家一起分享，為了感謝小朋友，要請我們分享水果呢（出示水果）一起聽音樂出去品嘗。 第五篇：實驗幼兒園《小蛇多多》小班教案 小班語言活動：《小蛇多多》 慈溪宗漢街道實驗幼兒園盧錫飛 活動背景： 金秋時節(jié)，百果飄香，主題活動《酸酸甜甜的水果》正迎合著這個時節(jié)尾隨而來。這 周主題活動的目標是觀察水果的特征，引發(fā)探究水果的興趣；嘗試用多種方式表達對水果的認識和喜愛之情。在進行這一主題教學時，與孩子們談論的話題總離不開“水果”。水果對于而今的孩子來說，實屬普遍，大多數(shù)家庭中也常備有水果。若是問及孩子，他們總能說出一大堆水果的名稱，而且天真的孩子總會將自己描述的水果加以修飾，得意洋洋地夸口自己的水果是最好吃的。雖然我們小班的幼兒由于年齡的特點，生活經(jīng)驗也不夠豐富，但至少了解自己常見的幾種水果。孩子們對水果夸夸其談，但卻未深入了解這些水果的特性，或者說還無法用語言獨立表達自己的經(jīng)驗。 在這個主題活動中，水果成為了貫穿游戲活動的線索，因此促使《小蛇多多》這個活動的生成。 設(shè)計意圖： 懟于小班孩子來說，集體教學形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點來說，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學課堂中的種種要求。因此，我在活動設(shè)計上遵循了孩子的這一特點，考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學活動之外。在《小蛇多多》這個語言活動中，我引導幼兒理解故事內(nèi)容，感知故事趣味性。通過觀察、談話的不同形式，引導幼兒進一步感知常見水果不同特征，嘗試學說短句“香蕉軟軟的，一定很好吃”等，并將 這點作為活動的重難點開展。一個語言活動總有一定的教育意義賦予，通過本活動的開展，使幼兒樂意與人共同分享食物。 活動目標： 綱要中指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個領(lǐng)域的教育，要在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗提供促進語言發(fā)展的條件?！币虼?，我設(shè)計的活動目標是： 1．理解故事內(nèi)容，感知故事趣味性。 2．通過觀察、談話的不同形式，引導幼兒進一步感知常見水果不同特征，嘗試學說短句“香蕉軟軟的，一定很好吃”等。 3．樂意與人共同分享食物。 活動重點：理解故事內(nèi)容，學說短句“香蕉軟軟的，一定很好吃”等?；顒与y點：嘗試簡單創(chuàng)編語句，如“桔子甜甜的，一定很好吃”等。 活動準備： 二、教師操作手偶教具，講述故事前半部分。提問： 1．小蛇多多吃了哪些水果呀？（香蕉、葡萄、蘋果、西瓜） 2．小蛇多多第一次吃的是什么？（第二次 ~第四次） 教師：“剛才小蛇多多一共吃到了幾只說過呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)?！保ㄒ灰慌帕兴麑嵨?，按序數(shù)數(shù)。） 從中穿插故事中小蛇的想法：它想香蕉軟軟的，一定很好吃 ......3．出示圖 譜，學說短句。 提問：這些水果是什么樣的呢？（軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的）教師從動作、表情進一步引導幼兒理解詞句，并一一出示圖譜學說短句。提問：故事里小蛇多多看見這些水果的時候是怎么想的呢？（香蕉軟軟的，一定很好吃；葡萄酸酸的，一定很好吃；蘋果脆脆的，一定很好吃；西瓜甜甜的，一定很好吃。） 教師：“多多想的句子真好聽，我們都要流口水了，讓我們一起把好聽的句子念出來！” 三、講述故事的后半部分。 1．引導幼兒重回故事情境，請幼兒猜測續(xù)編。 教師：小蛇多多剛才吃了那么多的水果，肚子覺得怎么樣？（漲漲的）誰來幫幫它呀？（幼兒想辦法） 教師：“你們的辦法可真好，我們一起去看看到底是誰幫助了多多呢？”2．講述故事結(jié)尾，共同感受故事情趣。教師：是誰幫助了小蛇多多呢？（小螞蟻） 小螞蟻用什么辦法幫助多多的呀？（在多多鼻尖上爬來爬去，讓它打了個噴嚏。） 四、師生共同游戲“小蛇多多吃水果”，嘗試簡單創(chuàng)編短句。 教師打個噴嚏：“哦，對了，小蛇多多剛才打了個噴嚏，現(xiàn)在肚子里什么水果都沒有了，它想請你們做個游戲，只要你說出“什么水果，一定 很 好 吃 ”， 就 能 一 起 做 游 戲 。 兒童故事大全 1）教師示范創(chuàng)編短句。 教師：“盧老師想?yún)⒓?，讓我先來想一個吧！”教師進入游戲情境，試問小蛇是否能夠參加游戲了。 （ 2）幼兒利用平時積累的水果經(jīng)驗，嘗試說出短句“香蕉軟軟的，一定很好吃”等，教師引導說出句子的孩子拉在老師身后。 （ 3）結(jié)束：我們小蛇多多的尾巴變得好長呀，我們一起去外面再找找好吃的水果吧！多多說這回它可不貪吃了，我們大家一起吃！出發(fā)！ 同事點評（或?qū)＜尹c評）： 故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品格。 教師遵循小班“教育生活游戲化”的理念，始終在游戲化的情境中進行活動，使幼兒不由自主地沉浸于活動中并獲得教育。活動反思： 對于小班孩子來說，集體教學形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點來說，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學課堂中的種種要求。因此，我在活動設(shè)計上遵循了孩子的這一特點，考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學活動之外。我從以下四方面展開設(shè)計： 1．利用操作教具，激發(fā)幼兒傾聽興趣。在語言教學活動中，故事是孩子們非常愛聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引 幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作，對故事進一步理解。 2．利用猜測形式引出故事。孩子在傾聽故事的時候，其實也有很多想法產(chǎn)生，也想要表達自己的意見。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。利用猜測形式，孩子及時表達自己的想法與猜測，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法。 3．利用圖譜，學說短句。在學說短句時，孩子對枯燥的教學方式總會感到乏味。通過形象的表情與手勢，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們在這 一環(huán)節(jié)中，能夠很快學說出短句，并且大多孩子能說出 “甜甜的”、“酸酸的”等詞。 4．利用游戲創(chuàng)編短句。其實對于小班孩子來說，創(chuàng)編短句有一定的難度。但通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果經(jīng)驗，孩子們就能創(chuàng)編出來。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進行游戲?？赡苡捎谔鞖庵饾u的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對說過種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。 附： 故事：《小蛇多多》 有一天，小蛇多多到外面去玩 ,媽媽叮囑它不要亂吃東西，小蛇多多回答說 :知道了，知道了！ 小蛇多多走著走著，看見一根香蕉 ,它就 想“香蕉軟軟的，一定很好吃！”于是它就把香蕉吃了。 走著走著，看見一串葡萄，它就想“葡萄酸酸的，一定很好吃！”于是它就把葡萄吃了。 走著走著，看見一個蘋果，它就想“蘋果脆脆的，一定很好吃！”于是它就把蘋果吃了。 走著走著，又看見一片西瓜，它就想“西瓜甜甜的，一定很好吃！”于是它費力的把西瓜也吃了。作文大全 現(xiàn)在，小蛇多多吃了太多的東西，既不能往前走，也不能回家去了可難受了！ 這時候，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上，它在多多的鼻尖上走來走去，走來走去，小蛇多 多覺得鼻子癢癢的，于是，就打了一個大大的噴嚏“啊嚏??”，香蕉、葡萄、蘋果、西瓜一起飛了出來，小蛇多多把這些水果分給了小螞蟻，現(xiàn)在它感覺肚子里可輕松了！它就高高興興的回家了。