幼兒園中班教案圖形拼拼拼及教學(xué)反思范文大全-資料下載頁(yè)
2025-03-16 06:40本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】中班教案《圖形拼拼拼》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，輯思維能力，快來(lái)看看幼兒園中班《圖形拼拼拼》含反思教案吧。也不知道小動(dòng)物都喜歡什么樣的，我們一起。u幼兒向小動(dòng)物提問(wèn)：花牛、花牛，你最喜歡什么形狀的的墻磚呢？u羊羊的演示方式同上。小結(jié)：看來(lái)4個(gè)小正方形和4個(gè)小三角形是可以拼到大正方形墻上的，我們趕緊把這個(gè)秘密維尼吧！學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知中的第一條目標(biāo)便指出，分，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力。
【正文】 紙每人一張。 活動(dòng)過(guò)程： 一、以情境式 “小白兔在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”導(dǎo)入活動(dòng)。 教師戴上小兔頭套扮演小白兔：小朋友們，你們看，我是誰(shuí)？（小白兔。） 對(duì)，今天小白兔我要在森林博物館開(kāi)畫(huà)展，你們想不想去看呀？ 二、鋪路： 指導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒(méi)鋪好呢，你們?cè)敢鈳臀蚁劝崖方o鋪好嗎？（愿意）小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了！那我們先去看看吧！哦，原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢？（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形） 介紹鋪路規(guī)則：對(duì)了，我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我 會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路，那么你應(yīng)該怎么辦？（選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里）—— 教師邊說(shuō)邊示范。 幫小白兔鋪路：依次請(qǐng)每位小朋友根據(jù)圖形名稱(chēng)選擇圖形，并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。 T：耶，好了，我們的路終于鋪好了！真是辛苦小朋友們了，小白兔請(qǐng)小朋友坐下來(lái)休息一下吧。 三、看畫(huà)展。 說(shuō)出都有什么畫(huà)。 T：好了，現(xiàn)在我們可以來(lái)欣賞我的畫(huà)展了。你們看，我都畫(huà)了些什么畫(huà)呀？（一張一張出示） 依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么？它是由什么圖形拼成的？（引導(dǎo)幼兒完整回答“這 是由 **和拼成的?！? 四、幼兒操作：拼畫(huà)。 指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們真能干！可是小白兔現(xiàn)在又碰到了難題了。剛才來(lái)看我的畫(huà)展的游客都說(shuō)我的畫(huà)太少了，我還有這么多的畫(huà)板還是空的呢。你們?cè)覆辉敢鈳臀以倨匆恍﹫D畫(huà)展示在這個(gè)畫(huà)板上呢？ 圖形拼畫(huà)：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。 （幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。） 請(qǐng)先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么？它是由哪些圖形拼成的？” 五、活動(dòng)結(jié)束，交代活動(dòng)延伸。 “小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫(huà)。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個(gè)小秘密：我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了！” 第五篇：幼兒園中班拼拼樂(lè)科學(xué)教案 目標(biāo)： 1．嘗試拼接小正方形，觀察、理解圖形分合、旋轉(zhuǎn)的變化規(guī)律。 2．通過(guò)圖形的創(chuàng)意拼搭，發(fā)展觀察力、想象力、創(chuàng)造力。 準(zhǔn)備： 1．自制小正方形 64 個(gè)，每個(gè)小正方形上貼有兩個(gè)分別為紅、藍(lán)顏色的等分三 角形 (如圖 1)。 2．可鑲嵌的大正方形底板 16 塊，每個(gè)大正方形底板正好可以鑲嵌 4個(gè)小正方形 (如圖 2)。 玩法： 玩法一：選取 4 塊小正方形，將其嵌入一塊底板，以此類(lèi)推，直至將64 塊小正方形一一嵌入 16 塊大正方形底板，感知一個(gè)大正方形與 4 個(gè)小正方形的組合關(guān)系 (如圖 3)。 玩法二：在玩法一的基礎(chǔ)上，拼接、組合出不同的圖案 (如圖 4)。 玩法三：嘗試變更原拼搭圖案中的某幾塊圖形，使之變換出不同的圖案 (如圖 5)。 規(guī)則： 1．自主拼搭，獨(dú)立完成。 2．不能將小正方形散落在桌上或地上。 評(píng)析： “拼拼樂(lè)”游戲集鑲嵌游戲與拼圖游戲于一體。材料設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單實(shí)際上并不簡(jiǎn)單，因?yàn)槊總€(gè)小正方形上有兩個(gè)等分的不同顏色的三角形，從而使拼搭游戲有了多種可能。幼兒玩得不亦樂(lè)乎，其中的奧秘在于材料的結(jié)構(gòu)性較低，幼兒可以任意組合、創(chuàng)意拼搭、重復(fù)把玩。該游戲?qū)嵸|(zhì)是讓幼兒在不斷旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、拼合的過(guò)程中，逐步感知、發(fā)現(xiàn)平面圖形之間的組合規(guī)律。幼兒從隨意組合到創(chuàng)意拼圖，提高了觀察力、專(zhuān)注力和想象力。 教師的指導(dǎo)重點(diǎn)是關(guān)注幼兒在游戲中能否獨(dú)立思考與探究，而不是急于求成。教師要放手讓幼兒充分嘗試，在“分、合、拆、拼”的過(guò)程中發(fā)展方 位知覺(jué)能力，積累創(chuàng)意拼圖經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、感悟平面圖形的組合關(guān)系。游戲初期，材料可以適當(dāng)減少至二分之一或三分之一，以免幼兒因挑戰(zhàn)過(guò)大而氣餒。
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