小班科學(xué)優(yōu)秀教案探究溶解現(xiàn)象及教學(xué)反思推薦閱讀-資料下載頁(yè)
2025-03-16 05:48本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】象，快來(lái)看看幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀《探究溶解現(xiàn)象》含反思教案吧。，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。初步了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。能仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象的特征，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。干，蛋糕盤若干。(白砂糖)請(qǐng)小朋友猜一猜，白砂糖放到水里。請(qǐng)小朋友們把白糖放在水里輕輕地?cái)嚢?，看一看有什么變?一只手扶著杯子一手拿著小勺，不要把水弄灑了。表示“溶解”，溶解在水里，是不是所有的物品都能溶解呢?老師今天要請(qǐng)小朋友利用這兩樣?xùn)|西來(lái)做實(shí)驗(yàn)，在。白砂糖和紅糖放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分?jǐn)?。一看家里還有那些東西是可以溶解在水中的。種類與物質(zhì)溶解性的關(guān)系可以被概括為：“溶其所似”。則只能夠溶解非極性的共價(jià)化合物。物質(zhì)在水中溶解是生活中常見的一種物理現(xiàn)象。2．白糖、橘子粉、草莓粉每組一份。用兒歌形式的語(yǔ)言實(shí)際上是讓糖有溶解的時(shí)間。氣味的不同，激發(fā)孩子操作的欲望。的兒歌，讓飲料粉有溶解的時(shí)間并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀。在小朋友交流水變成了什么味道時(shí)，
【正文】 T：“那請(qǐng)每個(gè)小朋友在籮筐里找一個(gè)糖寶寶做朋友吧！” 二、感知糖果的特征，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。 、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。 T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請(qǐng)你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的?！? ，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。（ 1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。 T：“請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？（ 2）看糖果，了解糖果的包裝。 T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？（ 3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。 T：“現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶 是什么顏色、什么形狀的？ （ 4）聞糖果，感知糖果的氣味。 T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道啊？ （ 5）嘗糖果，了解糖果的味道。 T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道??？ （ 6）嘗試動(dòng)手做糖果 T：我們認(rèn)識(shí)了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來(lái)動(dòng)手做一些糖果??？讓我們一起來(lái)做一些糖果好嗎？ 。 T：“今天，我們?cè)谔枪鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多糖寶寶，每個(gè)糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有文檔僅供參考 文檔僅供參考 的很軟，有的很硬。糖 寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。 三、體驗(yàn)吃糖的益處和害處，初步建立護(hù)牙意識(shí) T：“糖好不好吃?。繌堥_嘴巴讓我聞聞，恩?好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會(huì)怎么樣??？那我們吃完糖以后應(yīng)該怎么樣?。克?，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。 文檔僅供參考 第五篇：液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)反思 液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)反思 在教學(xué)四年級(jí)科學(xué)第二單元第三課《液體之間的溶解現(xiàn)象》時(shí)，教材安排學(xué)生先觀察膠水和洗發(fā)液在水中的溶解實(shí)驗(yàn)，意圖讓學(xué)生再次仔細(xì)觀察液體之間的溶解過(guò)程，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的溶解變化比較慢，有些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，因?yàn)檫@兩種液體的粘稠度比較大，它在溶解擴(kuò)散到水中需要 5 分鐘左右，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，雖然可以用玻璃棒攪拌加快速度，但學(xué)生由于耐性有限，往往因早早地判斷而出錯(cuò)。又因?yàn)檫@兩種液體是白色和無(wú)色的液體，而水也是無(wú)色的，這給學(xué)生觀察帶來(lái)了困難，雖然教材安排插圖，提醒學(xué)生“從側(cè)面觀察會(huì)更清楚”，但還是效果不如人意。我也為其實(shí)驗(yàn)的 可見度太小而犯愁。 后來(lái)我發(fā)現(xiàn)了“藍(lán)月亮”洗手液，它也有粘稠度大，溶解慢，進(jìn)水先下沉的特點(diǎn)，但它是綠色的液體，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的觀察可見度就大了，效果也就很明顯了：洗手液入水先沉到水底，然后慢慢看到有少許的絲狀體慢慢上升擴(kuò)散到水中，其顏色也跟著慢慢變淡，變白，再經(jīng)過(guò)攪拌，就變成了一杯淡白色，均勻分布的乳液，學(xué)生也就能清楚地描述其變化過(guò)程并做出正確的判斷了。各位科學(xué)教師不妨試試看。 因此，我們科學(xué)教師要靈活處理教材，要明白教材安排每個(gè)實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含的目的意圖，并且要學(xué)會(huì)變通，只要能達(dá)到教材安排的教學(xué)目的，實(shí)驗(yàn)的安排設(shè)計(jì) 完全可以隨你自己選擇而改變，如果有比教材所提出的材料更合適的東西，就應(yīng)該大膽嘗試?yán)茫f(wàn)不要被教材的安排所束縛，因一時(shí)找不到書上所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)材料而唉聲嘆氣，埋怨科學(xué)課難上。所以我們要學(xué)會(huì)觸類旁通，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究“殊途同歸”、“形散神聚”、“條條大路通羅馬”等學(xué)科特點(diǎn)。
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