小學五年級數(shù)學下冊長方體與正方體的認識-資料下載頁
2025-03-16 04:58本頁面
【導讀】請大家拿出自己的學。具，用手摸一摸，教師提問：這些物體的各部分都在一個面上嗎？，你都看到了哪些立體圖形?①長方體有幾個面？棱的位置、長短有什么關系？你能看見幾條棱？教師提問：框架上的12條棱可以分幾組？厘米．它上面的面長是（）厘米，寬（）厘米，左邊的面長（）厘米，誰來說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關系？相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎？
【正文】 ,如果把它們畫下來該是什么樣的呢 ?下面我 們就來研究如何畫圖表示長方體。 師 :請同學們拿起自己的長方體 ,從不同角度進行觀察 ,看最多能看到它的幾個面 ? 學生觀察后發(fā)現(xiàn) :最多能看到它的三個面。 師 :現(xiàn)在你們把自己的長方體放在課桌的左上角進一步觀察 ,你看到了哪三個面 ?哪三個面看不到 ?師 :(出示一個長方體 )我們把這個長方體如果放在左前方觀察 ,所看到的這個 長方體如果畫下來就是這樣的。 (媒體演示 )在這個圖中你看到了哪幾個面 ?哪幾 個面看不到 ? 教師結合媒體演示告訴學生 ,看不到的面我們用虛線表示。 (屏幕出現(xiàn) )師 :這叫做長方體的立體圖?？磮D的時候 ,同學們要注意 ,上、下、左、右這四個面畫的是平行 四邊形 ,但實際上表示的卻是長方形。 三、鞏固練習： 量出你的數(shù)學課本長、寬、高各是多少厘米？然后指出上面長、寬各多少？ 猜一猜小動物的后面藏著什么圖形。（說明：有兩只小動物，小刺猬后 面躲的看似是長方體，實際上是完全展現(xiàn)后不是一個長方體；小貓后面躲的看似一個立方體，實際上是一個是長方體，另一個是立方體。） 試想象出長方體的樣子。 學生正確回答后電腦將長方體完整畫出來。 看到相交于同一頂點的三條棱，你想到了什么？ 這個長方體的長、寬、高各是多少？長方體中最大的面是哪兩個面？最小 的面是哪兩個面？想 到了這個長方體如果畫下去，看到的是哪三個面，看不到的是哪三個面 如圖，這個盒子前面什么形狀？長和寬各多少？和它相同面是哪個？右面什么形狀？長和寬各多？和它相同面是什么形和寬各多少先 讓學生量一量數(shù)學書的長、寬、高各是多少，然后再根據(jù)量得的長、寬、高，說一說數(shù)學書每一個面的長和寬各是多少。這樣就把長方體的長、寬、高與長方體各面的長和寬聯(lián)系起來，既加深學生對長方體特征的認識，發(fā)展空間觀念，又為后面學習計算長方體的表面積做了準備。 第五篇：五年級下冊數(shù)學長方體和正方體的認識教學設計 五年級下冊數(shù)學長方體和正方 體的認識教學設計 教學目標： 1．掌握長方體和正方體的特征，認識它們之間的關系。 2．培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。 3．滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。教學重、難點： 1．長方體和正方體的特征。 2．立體圖形的識圖。 教具準備：長方體實物、長方體框架，多媒體課件。教學過程： 一、知識引入： 同學們認識這兩個物體嗎？（出示：冰箱、電視包裝紙盒） 這兩個物體是什么形狀的呢？ 今天這節(jié)課我們要認識長方體和正方體（揭題：長方體和正方體的認識） 二、認識長方體的面、棱、頂點 讓學生拿出長方體模型，讓學生摸一摸，感受面的特點。并出示課件：長方體上平平的部分是長方體的面。 讓學生拿出長方體模型，讓學生摸一摸，感受棱的特點。出示課件：兩個面相交的邊叫做長方體的棱。 讓學生拿出學具，感受頂點。出示課件：三條棱相交的點叫做頂點。 三、自主探究 —— 在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點 請同學們取出自己準備的長方體以及長方體框架，觀察一下，小組合作，運用數(shù)一數(shù)、看一看、量一量的方法。說一說它們是怎么構成的？它們有什么特點？（學生觀察討論特點，作 記錄）帶著問題觀察討論： （ 1）長方體有個面。 （ 2）每個面都是什么形狀的？。（ 3）哪些面是完全相同的。（ 4）長方體有條棱。 （ 5）哪些棱長度相等？。（ 6）長方體有個頂點。①教師巡視指導并總結學生認識情況②匯報、課件驗證。 學生反饋并總結 長方體是由 6 個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。 四、教學長方體的長、寬、高。 相交于同一頂點的 3 條棱的長度相等嗎？ 相交于同一頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。方體的長、寬、高的位置不是固定不變的） 長方體的長、寬、高可以分成四組。 五、全課小結、練習 （實際上長
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