小學五年級數(shù)學下冊《長方體與正方體的認識》-文庫吧
2025-02-24 04:58 本頁面
【正文】 等；（） （ 3）一個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等；（） （ 4）相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體．（） 四、回顧整理、反思提升． 誰來說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系？如何看圖紙上的立 體圖？ 板書設(shè)計長方體與正方體的認識 長方體：頂點、棱、面正方體：面和棱 長、寬、高 第二篇：小學五年級數(shù)學下冊《長方體與正方體的認識》 新人教版小學五年級數(shù)學下冊《長方體與正方體的認識》教學設(shè)計 課型：新授課 教學內(nèi)容：長方體與正方體的認識 P27P30 頁教學目標 1．掌握長方體和正方體的特征，認識它們之間的關(guān)系． 2．培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念． 3．滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點．教學重點： 1．長方體和正方體的特征． 2．立體圖形的識圖．教學難點： 1．長方體和正方體的特征． 2．立體圖形的識圖．教具準備 教具：長方體框架、長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺等；投影片；動畫． 學具：長方體和正方體紙盒．教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情景、生成問題． 請同學們回憶一下以前都學習過哪些圖形；老師明確：這些 圖形都在一個平面上，叫做平面圖形．（出示課件） 除過平面圖形我們還學習了哪些圖形，生答。請大家拿出自己的學具，用手摸一摸，教師提問：這些物體的各部分都在一個面上嗎？（不是） 教師明確：這些物體的各部分不在一個面上，它們都是立體圖形．出示課件 ，你都 看到了哪些立體圖形 ?圖中的三位小朋友在討論什么問題？ 引入：要解決這些問題，我們還需要進一步學習有關(guān)長方體和正方體的知識。 教師板書：長方體和正方體的認識 二、探索交流、解決問題 （一）長方體的特征． 請同學取出自己準備的長方體． 教師提問：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？ 請用手摸一摸兩個面相交處有什么？ 請摸一模三條棱相交處有什么？ 教師板書：面、棱、頂點 參考討論提綱來研究長方體的特征．【演示動畫“長方體的特征”】 討論提綱： ①長方體有幾個面？面的位置和大小有什么關(guān)系？ ②長方體有多少條棱？棱的位置、長短有什么關(guān)系？ ③長方體有多少個頂點？ 教師板書：長方體： 面： 6 個，長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同． 棱： 12 條，相對的 4 條棱長度相等． 頂點： 8 個． 教師：請完整地說一說長方體的特征． 比較立體圖形與平面圖形的區(qū)別． 老師提問：長方體是立體圖形，畫在紙上如何與平面圖形區(qū)別呢？ 請觀察，你能看到幾個面？哪幾個面？ 你能看見幾條棱？哪幾條棱？ 教師介紹長方體的畫法： 看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形． 出示長方體框架觀察． 教師提問：框架上的 12 條棱可以分幾組？怎樣分？ 相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎？ 教師明確：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高． （二）正方體特征． 【演示動畫“正方體的特征”】 教師提問：看一看新得到的長方體與原來長方體比較有什么變化？ （長、寬、高變?yōu)橄嗟?，六個面都變成了正方形，長方體變?yōu)檎襟w） 對照長方體的特征學生自己研究正方體的特征． 學生討論、歸納后，教師板 書：正方體： 面： 6 個完全相同的正方形． 棱： 12 條棱長度都相等． 頂： 8 個． 學生討論比較長方體和正方體的特征． 相同點：面、棱、頂點的數(shù)量上都相同； 不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同． 教師提問：看一看長方體的特征正方體是否都有？試說一說長方體和正方體的關(guān)系． （正方體是特殊的長方體） 教師板書集合圖： 三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少？ 長方體的長是（）厘米，寬（）厘米，高（）厘米， 12 條棱長的和是（）厘米． ，它的長
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