五年級下冊數(shù)學長方體和正方體的認識教學設計-文庫吧
2024-11-10 02:29 本頁面
【正文】 圖的時候 , 同學們要注意 , 上、下、左、右這四 個面畫的是平行四邊形 , 但實際上表示的卻是長方形。三、鞏固練習：量出你的數(shù)學課本長、寬、高各是多少厘米？然后指出上面長、寬各多 少？猜一猜小動物的后面藏著什么圖形。（說明：有兩只小動物，小刺猬后面躲的看似是長方體，實際上是完全展現(xiàn)后不是一個長方體；小貓后面躲的看 似一個立方體，實際上是一個是長方體，另一個是立方體。）試想象出長方體的樣子。學生正確回答后電腦將長方體完整畫出來?？吹较嘟挥谕豁旤c的三條棱，你想到了什么？這個長方體的長、寬、高各是多少？長方體中最大的面是哪兩個面？最小 的面是哪兩個面？想到了這個長方體如果畫下去，看到的是哪三個面，看不到 的是哪三個面、如圖，這個盒子前面什么形狀？長和寬各多少？和它相同面是哪個？右面 什么形狀？長和寬各多？和它相同面是什么形和寬各多少先讓學生量一量數(shù)學書的長、寬、高各是多少，然后再根據(jù)量得的長、寬、高，說一說數(shù)學書每一個面的長和寬各是多少。這樣就把長方體的長、寬、高與長方體各面的長和寬聯(lián)系起來，既加深學生對長方體特征的認識，發(fā)展空間觀念，又為后面學習計算長方體的表面積做了準備。第二篇：五年級下冊數(shù)學長方體和正方體的認識教學設計五年級下冊數(shù)學長方體和正方體的認識教學設計教學目標：1．掌握長方體和正方體的特征，認識它們之間的關系。2．培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。3．滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。教學重、難點：1．長方體和正方體的特征。2．立體圖形的識圖。教具準備：長方體實物、長方體框架，多媒體課件。教學過程：一、知識引入：同學們認識這兩個物體嗎？（出示：冰箱、電視包裝紙盒）這兩個物體是什么形狀的呢？今天這節(jié)課我們要認識長方體和正方體（揭題：長方體和正方體的認識）二、認識長方體的面、棱、頂點讓學生拿出長方體模型，讓學生摸一摸，感受面的特點。并出示課件：長方體上平平的部分是長方體的面。讓學生拿出長方體模型，讓學生摸一摸，感受棱的特點。出示課件：兩個面相交的邊叫做長方體的棱。讓學生拿出學具，感受頂點。出示課件：三條棱相交的點叫做頂點。三、自主探究——在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點請同學們取出自己準備的長方體以及長方體框架，觀察一下，小組合作，運用數(shù)一數(shù)、看一看、量一量的方法。說一說它們是怎么構成的？它們有什么特點？（學生觀察討論特點，作記錄）帶著問題觀察討論：（1）長方體有 個面。（2）每個面都是什么形狀的？。（3）哪些面是完全相同的。（4）長方體有 條棱。（5）哪些棱長度相等？。（6）長方體有 個頂點。①教師巡視指導并總結學生認識情況 ②匯報、課件驗證。學生反饋并總結長方體是由6個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。四、教學長方體的長、寬、高。相交于同一頂點的3條棱的長度相等嗎？相交于同一頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。方體的長、寬、高的位置不是固定不變的）長方體的長、寬、高可以分成四組。五、全課小結、練習（實際上長
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