大班優(yōu)秀美術教案有趣的漫畫及教學反思5篇范文-資料下載頁
2025-03-16 02:35本頁面
【正文】 ，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找 到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。 “找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時 幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。 “做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。 “畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。 這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面 反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。 第五篇：幼兒園大班優(yōu)秀美術教案《有趣的紙餐盒》及教學反思 大班優(yōu)秀美術教案《有趣的紙餐盒》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒發(fā)展想象力，培養(yǎng)獨立動手能力，懂得什么是想象心理，啟發(fā)幼兒用一次性紙餐具創(chuàng)造出多種不同的形象，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀美術《有趣的紙餐盒》含反思教案吧。 活動目的： 啟發(fā)幼兒用一次性紙餐具創(chuàng)造出多種不同的形象。 發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒獨立動手能力，使幼兒懂得什么是想象心理。 培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。 能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。 活動準備： 一次性碟、碗、杯若干。 輔助材料：彩色墨水、蠟筆、蠟光紙、小棍子、毛線、膠水、剪刀等。 泡沫制成的展覽欄。 活動過程： 出示貼在黑板上的紙碟、碗、杯，讓幼兒觀察它們都是什么形狀的。 幼兒自由討論；你能把這些紙碟、碗、杯設計成什么？怎樣做？ 請一些幼兒把自己設計的名稱及想象操作的過程說出來，鼓勵幼兒說出和別人不一樣的設計方案。（如豬、貓、向日葵、時鐘、瓢蟲等） 教師選擇其中一個幼兒的 設計進行示范，采用幼兒說，教師動手的方法。 幼兒開始動手設計，教師鼓勵幼兒大膽想象，并指導幼兒通過運用輔助材料把紙碟、碗、杯設計成各種形象，看誰設計得又多、又象，幼兒每設計完一幅作品，就把它送到展覽欄里展覽。 組織幼兒參觀、欣賞作品，互相向小朋友介紹自己作品的名稱、做法。 本文擴展閱讀：餐具指用餐時直接接觸食物的非可食性工具，用于輔助食物分發(fā)或攝取食物的器皿和用具。目前市場上還出現(xiàn)了許多一次性的餐具，這種餐具對環(huán)境不好；也有一些可降解材料制作的餐具。
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