【導讀】知的能力，積累計算學習的經(jīng)驗。在心里列豎式計算；還可以在計算加法時個位加個位、十位加十位，90－22，先用90－20=70，再用70－2=68；計算50－18，先用50－20=30，位滿10向十位進一，減法個位不夠減，從十位退一作十再減。先分析題目中知道的數(shù)學信息，再分析題目提出的問題。后面的豎式和前面的豎式有什么聯(lián)系？可不可以先用19+26，再加上27？??請學生在課本第1頁找到連寫的豎式，自己完成筆算，算出得數(shù)。先相互討論，在用豎式把得數(shù)算出來。學生做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)存在問題。同桌、前后簡單交流后，全班交流：提出猜想→進行驗證→總結(jié)。指名學生交流列式和結(jié)果，并要求口答。課堂作業(yè)：“想想做做”第2題其余四小題。用豎式筆算的過程，并能靈活應用口算和筆算正確地進行計算?！跋胂胱鲎觥钡?題第一行兩小題。學生分組練習，指名兩人板。可以先求出什么？（全班一共栽樹多少棵。

　　

【正文】 用意識和解決問題的能力。 教學重點： 提高學生 100以內(nèi)的加減法知識的計算技能。 教學難點： 進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。 教學準備： 實物投影 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引入新課 出示：二（ 1）班原有 38 位同學，這學期又轉(zhuǎn)來 5 位同學，二（ 1）班現(xiàn)在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。 二、合作探索 、 完成練習四第 3 題。觀察題目信息，要解決什么問題？解決這個問題需要什么信息？獨立列式。 完成練習四第 8 題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。 完成練習四第 7題。觀察圖中的信息。說說優(yōu)惠的意思，和同桌交流問題。學生匯報提出的問題及解答思路。 三、鞏固練習，實踐應用 、完成練習四第 5 題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道少得幾票？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。 完成練習四第 6 題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報解答方法。做 了這道題，你想到了什么？ 四、課堂總結(jié)： 通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。 五、布置作業(yè) 第九課時連加、連減 教學內(nèi)容： 課本 P27 例 例 2 教學目標： 、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。 培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。 鞏固 100以內(nèi)的加、減法。 教學重點： 、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。 培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。 教學難點： 靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。 教學準備： 實物投影、主題圖 教學過程： 一、情景導入，激發(fā)興趣 、口答。 7+6+5 8+913 24107 20+30+10 73+4 揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。 二、合作交流，掌握算理 、教學例 1。 （ 1）、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。 （ 2）、出示表格。學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。 （ 3）、怎樣求一共摘了多少個南瓜 ?學生回答，教師板書算式 28+34+22這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的 區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。 教學例 2。 出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。 完成練習 26 頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。 三、鞏固練習，實踐應用 、完成 28 頁做一做。 完成 29頁練習五第 2 題。 引導完成 29頁練習五第 3題。算好后學生說說計算方法。 四、課堂總結(jié)： 學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。 五、布置作業(yè) 第十課時加、減混合 教學內(nèi)容： 課本 P28 例 4 教學目標： 、使學生探索并初步掌握 100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。 發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。 教學重點： 初步掌握 100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。 教學難點： 能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。 教學準備： 實物投影、主題圖 教學過程： 一、創(chuàng)設情景引入新課 小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關的問題，說給同學聽一聽。 二、合作交流，掌握算法 、教學例 3。 （ 1）出示主題圖。了解信息，小組交流。 （ 2）出示應用題：車上原有 67 人，下去了 25 人，又上來人 28 人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。 練習。完成 P28 做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。 小結(jié)。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結(jié)。 三、鞏固練習 、完成練習五第 4題，第 8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。 完成練習五第 8 題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。 完成練習五第 6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。 四、課堂總結(jié)： 今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳理。 五、布置作業(yè) 第十一課時 練習五 教學內(nèi)容： 課本 P3031 教學目標： 、幫助學生進一步鞏固 100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。 通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。 培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。 教學重點： 、復習和總結(jié)筆算加減法的計算方法。 通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。 教學難點： １、進一步鞏固 100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。 能靈活運用筆算加減法解決問題。 教學準備： 實物投影、主題圖 教學過程： 一、看誰算得又對又快 、口算。 P30練習五第 8 題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。 完成 P30 練習五第 10 題學生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。 二、合作交流，歸納整理 、學生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。 完成 P30練習五第 3題學生完成后說說計算方法。 完成練習五第 9 題，出示主題圖學生觀察后問：問題是什么？怎么解決？獨立列式，反 饋。 完成 P31練習五第 13 題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。 三、鞏固練習，鞏固舊知 、完成 P30練習五第 7題。學生獨立完成并說明計算方法。 完成 P30 練習五第 6 題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。 完成 P31第 11 題。獨立完成，集體訂正。 完成第 13題。學生獨立完成。指名回答解題思路。 完成第 12題。說說題意，小組討論你有什么發(fā)現(xiàn)？ 完成第 14題。討論思考方法，交流算法。 四、課堂總結(jié)： 根據(jù)板書，學生自己進行回顧總結(jié)。 五、布置作業(yè) 第十二課時 解決問題 教學內(nèi)容： 課本 P32 例 5 教學目標： 、理解有兩個連續(xù)性問題的應用題的解題方法； 學會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。 教學準備： 實物投影、主題圖 教學過程： 一、創(chuàng)設情景引入新課 看，美術興趣小組的同學們在寫生，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？ 二、合作探究 、提出問題 男生有多少人？ 美術興趣小組有多少人？ 知道了什么？ 美術興趣小組有 14名女生，男生比女生少 5人。 怎樣解答？ 我們有兩個問題，應當先解答哪一個問題呢？ 生：先解答男生有多少人這個問題。 為什么呢？ 因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。 怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。 45=9（人） 一共有多少人呢？ 9+14=23 解答正確嗎？ 小結(jié)解答方法 先解答比較簡單的問題，再解決比較復雜的問題。 三、鞏固練習，檢驗效果 、完成做一做 全班交流解決方法 完成 P33 練習六第 1 題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣思考的。 完成練習六第 3題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明解答方法。 四、課堂總結(jié)： 通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。 五、布置作業(yè) 第十三課時 練習六 教學內(nèi)容： 課本 P33 教學目標： 、幫助學生進一步鞏固 100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。 通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。 培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。 教學重點： 、復習和總結(jié)筆算加減法的計算方法。 通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。 教學難點： １、進一步鞏固 100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。 能靈活運用筆算加減法解決問題。 教學準備： 實物投影、 教學過程： 一、看誰算得又對又快 、口算。 P33練習七第 3題學生獨立完成，反饋，說說計算方法。 完成 P33練習七第 5 題學生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。 二、合作交流，歸納整理 、交流筆算加減法的計算方法。 完成 P36練習六第 5題學生完成后說說計算方法。 完成練習六第 4題，學生讀題，理解題意。說說解題思路。 三、鞏固練習，鞏固舊知 、完成第 7 題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。 完成 P37第 6 題讀題理解題意。根據(jù)問題獨立列式，交流反饋，說說解題思路。 完成第 8 題。學生獨立完成。指名回答解題思路。 四、課堂總結(jié)： 根據(jù)板書，學生自己進行回顧總結(jié)。 五、布置作業(yè) 第十四課時 整理與復習 教學內(nèi)容： 課本 P35 教學目標： 、幫助學生進一步鞏固 100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。 通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。 培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。 教學重點： 、復習和總結(jié)筆算加減法的計算方法。 通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。 教學難點： １、進一步鞏固 100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。 能靈活運用筆算加減法解決問題。 教學準備： 實物投影、主題圖 教學過程： 一、看誰算得又對又快 、口算。 P37練習七第 8 題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。 完成 P36練習七第 1 題學生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。 二、合作交流，歸納整理 、整理。學生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減， 向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導學生整理匯報。 完成 P36練習七第 3題學生完成后說說計算方法。 完成練習七第 5 題，出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。 完成 P37練習七第 6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。 三、鞏固練習，鞏固舊知 、完成 P36練習七第 2題。學生獨立完成并說明計算方法。 完成第 4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。 完 成 P37第 9 題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。 完成第 7 題。學生獨立完成。指名回答解題思路。 四、課堂總結(jié)： 根據(jù)板書，學生自己進行回顧總結(jié)。 五、布置作業(yè) m 第四篇： 100以內(nèi)的加法和減法教案 第二單元： 100以內(nèi)的加法和減法 （二）單元分析教學目標 使學生會計算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。使學生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。 使學生能夠運用所學的 100 以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學重點： 1． 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。 2．相差關系問題的數(shù)量關系。教學難點： 1． 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算算理。 2．能正確計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 3．相差關系問題的解題思路并能正確列式計算。 4．結(jié)合具體情景估算，并解釋估算的過程。課時安排： 15 課時學生狀況簡析： 學習本單元知識之前學生已經(jīng)學習了 20 以內(nèi)的加減法。學習 100 以內(nèi)加減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識起著重要的作用，是學習的基礎。學習中必 須要使學生在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度。 第一節(jié)：不進位加法筆算 教學內(nèi)容： p8～ 10 例 1“做一做”練習二 2 題。教學目標： 通過筆算的學習，使學生初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的加法。 通過創(chuàng)設情境，解決情境中的問題，使學生經(jīng)歷從情景中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的數(shù)學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。 在計算活動中培養(yǎng)學生初步解決實際問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。 在小組活動中，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合