【導(dǎo)讀】一的非個(gè)性化的教育方式。而家庭教育恰恰可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況。和個(gè)性特點(diǎn)因材施教。所以我們認(rèn)為，在兒童的發(fā)展過程中，除了要。有優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育外，還必少不了正確的家庭教育來(lái)補(bǔ)充。有部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，或是忙于生計(jì)。這類家庭下的孩子比較會(huì)鉆空子，家長(zhǎng)、老師地方兩頭撒謊。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，父母工作忙，孩子的品性較差。通后，父母委托幾個(gè)親戚輪流接送他上放學(xué)，偶爾查看下作業(yè)。學(xué)生在一家社會(huì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)做家庭作業(yè)。一開始學(xué)生較少時(shí)老師還能經(jīng)。動(dòng)完成作業(yè)，總是要輪到最后在檢查。了事，聽明白了最好，不明白的干脆告訴過程和答案。子自己的思維能力越來(lái)越弱化。也有的家長(zhǎng)讓孩子重復(fù)大量相似程度的練習(xí)，使其孩子喪。在未完成規(guī)定時(shí)間的學(xué)習(xí)和未完成家庭作業(yè)之前，說服孩子不。識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)提醒孩子注意查漏補(bǔ)缺。時(shí)建立良好的習(xí)慣。后也應(yīng)該拿出來(lái)當(dāng)天改正。，自己檢查，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。一次不再成為薄弱點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　

【正文】 題。再不行，看看有沒有參考答案，如果有參考一下答案，看看能不能理解？不能，再一起討論討論。通過這樣的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生思維，從而使鞏固了知識(shí)。并且在一次課堂上，老師也問 到了同樣的題目，孩子答的非常的完整，老師重重地表?yè)P(yáng)了她，她高興的不得了，回去了告訴媽媽。雖然這一過程很費(fèi)時(shí)間和精力，但是對(duì)于培養(yǎng)孩子來(lái)說，這一過程是比不可少，犧牲也是必要的。 但是家長(zhǎng)也不是萬(wàn)能的，也會(huì)遇到不知道的情況下，這就要求家長(zhǎng)幫學(xué)生回想已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合新的知識(shí)，一起解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合應(yīng)用過程，達(dá)到“溫故而知新”的效果，從而培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。再不行，讓學(xué)生第二天請(qǐng)教老師。 四，查，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于剛上學(xué)的孩子應(yīng)該加強(qiáng)督促和檢查，不要放任自流，要堅(jiān)持 讓孩子先做作業(yè)后去玩的原則。持之以恒，孩子就會(huì)養(yǎng)成在無(wú)人監(jiān)督的情況下，主動(dòng)完成作業(yè)的好習(xí)慣。當(dāng)孩子作業(yè)完成后，要讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己去修改。家長(zhǎng)應(yīng)明確：完成家庭作業(yè)不僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。 但是不同年齡層次的學(xué)生，查的要求是不同的。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，更多要家長(zhǎng)自己先幫他查，而不能要求他們自己查。在家長(zhǎng)查的方法地引導(dǎo)下，讓學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)怎樣查的方法。 例如：一位家長(zhǎng)問我，“老師，我叫她做好作業(yè)自己檢查，她就只會(huì)對(duì)著試卷發(fā)愣，或看一下就算好了。真是要命，這孩子。 ”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，剛進(jìn)入系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，有些方面他們的知識(shí)或能力都還沒有形成，不能嚴(yán)格地要求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細(xì)，寫慢些。檢查時(shí)也只能要求他們把有些題目再做一邊。但是隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，慢慢的他們自己就學(xué)會(huì)了檢查的能力。那時(shí)父母就可以放手要求他們自己檢查，并讓孩子說出錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，這樣易于孩子遇到同樣的問題時(shí)不致于重犯。 但是不能一幫到低，到了一定的年級(jí)，家長(zhǎng)還在幫學(xué)生查，那么只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成懶散，倚賴的心態(tài)。例如：一個(gè)五年級(jí)的男同學(xué)，做的作業(yè)字寫得很好，也很慢。但是有個(gè)習(xí)慣，做完作業(yè)從不 檢查，放在一邊，等他爸爸來(lái)了幫他檢查好，告訴他那題錯(cuò)了，才去訂正好。因此我看到他的作業(yè)常常是全對(duì)。而他呢？也非常高興甚至自傲?？墒且坏娇荚嚨臅r(shí)候就不行了，成績(jī)總是處于班級(jí)中游。同時(shí)我能從他的作業(yè)里看出，他爸爸晚上幫他查不查作業(yè)。查的全對(duì)，不查有很多錯(cuò)。 因此家長(zhǎng)在查作業(yè)方面要根據(jù)孩子的年齡，采取不同的方法。、引：是承前啟后的關(guān)鍵。 五、度，是愉悅學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 當(dāng)學(xué)生真的不能學(xué)以致用時(shí)，家長(zhǎng)最好不要借口忙，急、氣，而直接用自己的知識(shí)體系來(lái)告訴學(xué)生答案，而扼殺了學(xué)生自己的能力 例如，五年級(jí)一個(gè)比較好的學(xué)生做課外題不會(huì)做時(shí)，請(qǐng)別人教，解題的過程竟然用了初中二年級(jí)的兩元一次分式方程。這跟她的知識(shí)水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答對(duì)了，也沒什么意義的。 其實(shí)有些時(shí)候家長(zhǎng)的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)超綱，解應(yīng)用題就用學(xué)生還沒有學(xué)過的方程來(lái)做，甚至小學(xué)不會(huì)學(xué)到兩元一次方程，過度的拔高教學(xué)的水平，從而使學(xué)生的思維受到限定，老師也被麻痹不能及時(shí)地了解學(xué)生的知識(shí)掌握水平。 在這樣情況下，父母最好不要給答案，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地留著作業(yè)去問老師。但不要兇著地說“老師去問問，多問問?！苯o學(xué)生恐懼感，而造成學(xué) 生膽小的不去問老師，而只會(huì)問家長(zhǎng)，弄的家長(zhǎng)火冒三丈，甚至出現(xiàn)體罰現(xiàn)象的惡循環(huán)。孩子要及時(shí)鼓勵(lì)，哪怕他有一次主動(dòng)的去問老師了，也要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，讓孩子體驗(yàn)敢問的樂趣。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，父母的一言一行都直接影響學(xué)生的心態(tài)，間接影響學(xué)生思維的開展，因此在輔導(dǎo)過程中重鼓勵(lì)，少責(zé)罵體罰。 輔導(dǎo)學(xué)生家庭作業(yè)是一件非常辛苦而有重要的任務(wù)，在這個(gè)過程中家長(zhǎng)應(yīng)保持耐心，注重自己方法，盡量少“事倍功半”，多“事半功倍”。這兩種方法只在一念之間。 程。 第五篇：家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè) 尊敬的各位家長(zhǎng)： 你們好！今天我與各 位探討一下“如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)”這一話題。 家庭作業(yè)是教師為了鞏固學(xué)生當(dāng)天在學(xué)校所學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生放學(xué)后在家里完成的作業(yè)。是學(xué)校課堂教學(xué)的鞏固和延伸，也是家校溝通的一種渠道，認(rèn)真完成家庭作業(yè)和在學(xué)校學(xué)習(xí)同等重要，即使老師沒有留家庭作業(yè)，家長(zhǎng)也要督促孩子學(xué)習(xí)，教育孩子從小樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)?？墒牵幵谛W(xué)階段的孩子，特別是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，他們意識(shí)不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)，不善于利用時(shí)間完成作業(yè)，有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子在學(xué)校完成作業(yè)情況還可以，可家庭作業(yè)的質(zhì)量卻不高 等。鑒于此我們希望家長(zhǎng)從入學(xué)的第一天起配合學(xué)校做到： 一、幫孩子端正態(tài)度 家長(zhǎng)必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地；家長(zhǎng)還必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識(shí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必不可少的重要手段，并不是可有可無(wú)的。 二、努力提高孩子興趣 興趣是影響人的行動(dòng)的重要 因素，它能促使人喜愛從事某項(xiàng)活動(dòng)，但有些孩子學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對(duì)于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問題，父母應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，要想辦法改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學(xué)”、“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 三、給孩子創(chuàng)建一個(gè)舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。 這個(gè)“環(huán)境”包括兩方面內(nèi)容：一方面，要為孩子準(zhǔn)備好一個(gè)完成作業(yè)的安靜、舒適、整潔、光線充足潔的空間。及完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。（如果沒有準(zhǔn)備 好孩子在完成作業(yè)的過程中就會(huì)一會(huì)兒找東一會(huì)兒找西，耽誤時(shí)間不說，打斷思路更要命。）另一方面，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長(zhǎng)要少說話，少干預(yù)，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。（一些家長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)看電視聊天，有的父母在孩子做作業(yè)時(shí)想起什么問什么，“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好？有沒有受老師表?yè)P(yáng) (或批評(píng) )？”“肚子餓了嗎？要不要吃點(diǎn)東西？”“做幾道了？還有幾道？”弄得孩子無(wú)法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這情況下，孩子怎么能夠靜下心來(lái)讀書學(xué)習(xí)，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質(zhì)量呢？） 四、一 心一意做作業(yè) 有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起 邊聊天邊寫作業(yè)，邊聽音樂、或邊吃東西邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情。孩子渴了餓了應(yīng)該在寫做作業(yè)前解決。還有別給孩子買一些玩具型的文具，那孩子在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)當(dāng)玩具玩。也會(huì)影響他的注意力。起初應(yīng)孩子小注意力集中地時(shí)間短一些 10 到 20 分鐘，慢慢會(huì)好很多。 四、要求孩子記住作業(yè)、合理安排作業(yè)時(shí)間 有些 孩子依賴于校訊通，不記作業(yè)，這是不可取的，我們定校訊通的目的是為了方便家長(zhǎng)。如果孩子長(zhǎng)期不記作業(yè)，會(huì)養(yǎng)成孩子不操心，依賴別人，自己的事不能自己完成。有許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一天了，不應(yīng)該一回到家就寫作業(yè)，這樣太累了；等玩夠了再寫，這會(huì)讓孩子玩累后沒心寫作業(yè)。甚至完成的作業(yè)質(zhì)量不高。所以，周一到周四，家長(zhǎng)可以讓孩子放學(xué)后稍休息調(diào)整一下，就開始寫作業(yè)，周五的作業(yè)一般比較多，家長(zhǎng)也要盡可能地讓孩子周五晚上完成，最遲周六做完，周日可自行安排。千萬(wàn)不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業(yè)，而且還會(huì)使 孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習(xí)慣。 五、一心一意做作業(yè) 有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，邊聽音樂、或邊吃東西邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng) 然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情。孩子渴了餓了應(yīng)該在寫做作業(yè)前解決。還有別給孩子買一些玩具型的文具，那孩子在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)當(dāng)玩具玩。也會(huì)影響他的注意力。起初應(yīng)孩子小注意力集中地時(shí)間短一些 10 到 20 分鐘，慢慢會(huì)好很多。 六、認(rèn)真完 成作業(yè) 作業(yè)前要復(fù)習(xí)。要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業(yè)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會(huì)兒翻翻書、一會(huì)兒又回憶老師上課講的內(nèi)容，如此這般肯定就會(huì)耽誤時(shí)間，完成作業(yè)的速度自然也會(huì)慢下來(lái)。 作業(yè)時(shí)要注意姿勢(shì)。正確的握筆、書寫姿勢(shì)也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢(shì)不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長(zhǎng)期下去，還造成視力下降?，F(xiàn)在我們還是以練字為主，要求一筆一劃，注意間架結(jié)構(gòu)，“慢功出細(xì)活”，不許連筆 、潦草、筆劃不到位要糾正，錯(cuò)的字要擦干凈，不許應(yīng)付差事，必要的話，反復(fù)要求孩子重寫，這樣孩子就懂得了要認(rèn)真寫，否則不會(huì)過關(guān)。 要培養(yǎng)孩子的審題能力。對(duì)于任何作業(yè)，認(rèn)真讀題，了解題目要求，是完成作業(yè)最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結(jié)果盡管花費(fèi)了時(shí)間還沒有做對(duì)；有的孩子一看題 目就嚷著不會(huì)做。其實(shí)許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，我相信你，只要多讀幾遍原題，你肯定會(huì)做?！碑?dāng)孩子做出來(lái)以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了。”這時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。另外識(shí)字少的孩子，需要家長(zhǎng)引導(dǎo)讀題 ，如果孩子不理解題意，審題時(shí)要幫助孩子找關(guān)鍵詞啟發(fā)理解。 完成后要檢查?；旧纤械淖鳂I(yè)都是按照先易后難來(lái)安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍—— 這就是教給孩子自己檢查作業(yè)的方法。家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)，不能只簡(jiǎn)單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動(dòng)“真正地看”。第一看字面干凈與否。這是孩子作業(yè)認(rèn)真程度的一個(gè)顯著表現(xiàn)；其次看是否有漏題現(xiàn)象；最后才看答案。 教育是培養(yǎng)習(xí)慣，“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！绷己玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展 將具有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，尤其是認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。希望孩子能夠經(jīng)過各位家長(zhǎng)充滿愛心的細(xì)致地輔導(dǎo)與幫助，能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。