【導讀】一的非個性化的教育方式。而家庭教育恰恰可以根據(jù)孩子的學習情況。和個性特點因材施教。所以我們認為，在兒童的發(fā)展過程中，除了要。有優(yōu)質(zhì)的學校教育外，還必少不了正確的家庭教育來補充。有部分家長認為孩子的學習是學校的事，或是忙于生計。這類家庭下的孩子比較會鉆空子，家長、老師地方兩頭撒謊。曾經(jīng)有個學生，父母工作忙，孩子的品性較差。通后，父母委托幾個親戚輪流接送他上放學，偶爾查看下作業(yè)。學生在一家社會辦學結(jié)構做家庭作業(yè)。一開始學生較少時老師還能經(jīng)。動完成作業(yè)，總是要輪到最后在檢查。了事，聽明白了最好，不明白的干脆告訴過程和答案。子自己的思維能力越來越弱化。也有的家長讓孩子重復大量相似程度的練習，使其孩子喪。在未完成規(guī)定時間的學習和未完成家庭作業(yè)之前，說服孩子不。識的薄弱環(huán)節(jié)，并及時提醒孩子注意查漏補缺。時建立良好的習慣。后也應該拿出來當天改正。，自己檢查，對自己的行為負責。一次不再成為薄弱點、難點。

　　

【正文】 題。再不行，看看有沒有參考答案，如果有參考一下答案，看看能不能理解？不能，再一起討論討論。通過這樣的方法，培養(yǎng)了學生學習的主動性，訓練了學生思維，從而使鞏固了知識。并且在一次課堂上，老師也問 到了同樣的題目，孩子答的非常的完整，老師重重地表揚了她，她高興的不得了，回去了告訴媽媽。雖然這一過程很費時間和精力，但是對于培養(yǎng)孩子來說，這一過程是比不可少，犧牲也是必要的。 但是家長也不是萬能的，也會遇到不知道的情況下，這就要求家長幫學生回想已經(jīng)學過的知識點，結(jié)合新的知識，一起解決問題。讓學生經(jīng)歷學習知識的綜合應用過程，達到“溫故而知新”的效果，從而培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。再不行，讓學生第二天請教老師。 四，查，是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要環(huán)節(jié)。對于剛上學的孩子應該加強督促和檢查，不要放任自流，要堅持 讓孩子先做作業(yè)后去玩的原則。持之以恒，孩子就會養(yǎng)成在無人監(jiān)督的情況下，主動完成作業(yè)的好習慣。當孩子作業(yè)完成后，要讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣，自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，自己去修改。家長應明確：完成家庭作業(yè)不僅是完成學習任務，而且也是培養(yǎng)孩子良好的習慣。 但是不同年齡層次的學生，查的要求是不同的。對一年級的學生，更多要家長自己先幫他查，而不能要求他們自己查。在家長查的方法地引導下，讓學生也會學會怎樣查的方法。 例如：一位家長問我，“老師，我叫她做好作業(yè)自己檢查，她就只會對著試卷發(fā)愣，或看一下就算好了。真是要命，這孩子。 ”對于一年級的學生，剛進入系統(tǒng)性的學習過程，有些方面他們的知識或能力都還沒有形成，不能嚴格地要求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細，寫慢些。檢查時也只能要求他們把有些題目再做一邊。但是隨著知識的增長，慢慢的他們自己就學會了檢查的能力。那時父母就可以放手要求他們自己檢查，并讓孩子說出錯在哪里，為什么錯，這樣易于孩子遇到同樣的問題時不致于重犯。 但是不能一幫到低，到了一定的年級，家長還在幫學生查，那么只會讓學生養(yǎng)成懶散，倚賴的心態(tài)。例如：一個五年級的男同學，做的作業(yè)字寫得很好，也很慢。但是有個習慣，做完作業(yè)從不 檢查，放在一邊，等他爸爸來了幫他檢查好，告訴他那題錯了，才去訂正好。因此我看到他的作業(yè)常常是全對。而他呢？也非常高興甚至自傲?？墒且坏娇荚嚨臅r候就不行了，成績總是處于班級中游。同時我能從他的作業(yè)里看出，他爸爸晚上幫他查不查作業(yè)。查的全對，不查有很多錯。 因此家長在查作業(yè)方面要根據(jù)孩子的年齡，采取不同的方法。、引：是承前啟后的關鍵。 五、度，是愉悅學習的關鍵。 當學生真的不能學以致用時，家長最好不要借口忙，急、氣，而直接用自己的知識體系來告訴學生答案，而扼殺了學生自己的能力 例如，五年級一個比較好的學生做課外題不會做時，請別人教，解題的過程竟然用了初中二年級的兩元一次分式方程。這跟她的知識水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答對了，也沒什么意義的。 其實有些時候家長的教學中會出現(xiàn)超綱，解應用題就用學生還沒有學過的方程來做，甚至小學不會學到兩元一次方程，過度的拔高教學的水平，從而使學生的思維受到限定，老師也被麻痹不能及時地了解學生的知識掌握水平。 在這樣情況下，父母最好不要給答案，應該鼓勵學生大膽地留著作業(yè)去問老師。但不要兇著地說“老師去問問，多問問?！苯o學生恐懼感，而造成學 生膽小的不去問老師，而只會問家長，弄的家長火冒三丈，甚至出現(xiàn)體罰現(xiàn)象的惡循環(huán)。孩子要及時鼓勵，哪怕他有一次主動的去問老師了，也要及時地表揚，讓孩子體驗敢問的樂趣。在輔導學生作業(yè)的時候，父母的一言一行都直接影響學生的心態(tài)，間接影響學生思維的開展，因此在輔導過程中重鼓勵，少責罵體罰。 輔導學生家庭作業(yè)是一件非常辛苦而有重要的任務，在這個過程中家長應保持耐心，注重自己方法，盡量少“事倍功半”，多“事半功倍”。這兩種方法只在一念之間。 程。 第五篇：家長怎樣輔導孩子完成家庭作業(yè) 尊敬的各位家長： 你們好！今天我與各 位探討一下“如何指導孩子完成家庭作業(yè)”這一話題。 家庭作業(yè)是教師為了鞏固學生當天在學校所學知識，要求學生放學后在家里完成的作業(yè)。是學校課堂教學的鞏固和延伸，也是家校溝通的一種渠道，認真完成家庭作業(yè)和在學校學習同等重要，即使老師沒有留家庭作業(yè)，家長也要督促孩子學習，教育孩子從小樹立終身學習的意識?？墒?，處在小學階段的孩子，特別是剛剛?cè)雽W的兒童，往往缺乏學習的自覺性，他們意識不到做作業(yè)是學生的義務，不善于利用時間完成作業(yè)，有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子在學校完成作業(yè)情況還可以，可家庭作業(yè)的質(zhì)量卻不高 等。鑒于此我們希望家長從入學的第一天起配合學校做到： 一、幫孩子端正態(tài)度 家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的責任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個學生應盡的責任，就像爸爸媽媽每天上班時都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價還價的余地；家長還必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的重要性的認識，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學習的延續(xù)和拓展，是鞏固知識和提高學習成績的必不可少的重要手段，并不是可有可無的。 二、努力提高孩子興趣 興趣是影響人的行動的重要 因素，它能促使人喜愛從事某項活動，但有些孩子學習興趣低落、學習自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應付老師和家長，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問題，父母應當從培養(yǎng)和提高孩子的學習興趣入手，要想辦法改變孩子對學習是“大人逼我學”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學”、“我要學”的主動學習。 三、給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。 這個“環(huán)境”包括兩方面內(nèi)容：一方面，要為孩子準備好一個完成作業(yè)的安靜、舒適、整潔、光線充足潔的空間。及完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。（如果沒有準備 好孩子在完成作業(yè)的過程中就會一會兒找東一會兒找西，耽誤時間不說，打斷思路更要命。）另一方面，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。（一些家長孩子學習時看電視聊天，有的父母在孩子做作業(yè)時想起什么問什么，“今天在學校表現(xiàn)好不好？有沒有受老師表揚 (或批評 )？”“肚子餓了嗎？要不要吃點東西？”“做幾道了？還有幾道？”弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這情況下，孩子怎么能夠靜下心來讀書學習，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質(zhì)量呢？） 四、一 心一意做作業(yè) 有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起 邊聊天邊寫作業(yè)，邊聽音樂、或邊吃東西邊寫作業(yè)，如此三心二意當然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長應當要求孩子在做作業(yè)時集中注意力，不要做與作業(yè)無關的事情。孩子渴了餓了應該在寫做作業(yè)前解決。還有別給孩子買一些玩具型的文具，那孩子在學習時就會當玩具玩。也會影響他的注意力。起初應孩子小注意力集中地時間短一些 10 到 20 分鐘，慢慢會好很多。 四、要求孩子記住作業(yè)、合理安排作業(yè)時間 有些 孩子依賴于校訊通，不記作業(yè)，這是不可取的，我們定校訊通的目的是為了方便家長。如果孩子長期不記作業(yè)，會養(yǎng)成孩子不操心，依賴別人，自己的事不能自己完成。有許多家長認為，孩子在學校里學習了一天了，不應該一回到家就寫作業(yè)，這樣太累了；等玩夠了再寫，這會讓孩子玩累后沒心寫作業(yè)。甚至完成的作業(yè)質(zhì)量不高。所以，周一到周四，家長可以讓孩子放學后稍休息調(diào)整一下，就開始寫作業(yè)，周五的作業(yè)一般比較多，家長也要盡可能地讓孩子周五晚上完成，最遲周六做完，周日可自行安排。千萬不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業(yè)，而且還會使 孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習慣。 五、一心一意做作業(yè) 有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，邊聽音樂、或邊吃東西邊寫作業(yè)，如此三心二意當 然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長應當要求孩子在做作業(yè)時集中注意力，不要做與作業(yè)無關的事情。孩子渴了餓了應該在寫做作業(yè)前解決。還有別給孩子買一些玩具型的文具，那孩子在學習時就會當玩具玩。也會影響他的注意力。起初應孩子小注意力集中地時間短一些 10 到 20 分鐘，慢慢會好很多。 六、認真完 成作業(yè) 作業(yè)前要復習。要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當天的功課復習一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業(yè)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內(nèi)容，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業(yè)的速度自然也會慢下來。 作業(yè)時要注意姿勢。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降?，F(xiàn)在我們還是以練字為主，要求一筆一劃，注意間架結(jié)構，“慢功出細活”，不許連筆 、潦草、筆劃不到位要糾正，錯的字要擦干凈，不許應付差事，必要的話，反復要求孩子重寫，這樣孩子就懂得了要認真寫，否則不會過關。 要培養(yǎng)孩子的審題能力。對于任何作業(yè)，認真讀題，了解題目要求，是完成作業(yè)最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結(jié)果盡管花費了時間還沒有做對；有的孩子一看題 目就嚷著不會做。其實許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，我相信你，只要多讀幾遍原題，你肯定會做?！碑敽⒆幼龀鰜硪院?，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣。另外識字少的孩子，需要家長引導讀題 ，如果孩子不理解題意，審題時要幫助孩子找關鍵詞啟發(fā)理解。 完成后要檢查。基本上所有的作業(yè)都是按照先易后難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍—— 這就是教給孩子自己檢查作業(yè)的方法。家長對孩子的家庭作業(yè)，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動“真正地看”。第一看字面干凈與否。這是孩子作業(yè)認真程度的一個顯著表現(xiàn)；其次看是否有漏題現(xiàn)象；最后才看答案。 教育是培養(yǎng)習慣，“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”良好的習慣一旦養(yǎng)成，對一個人的發(fā)展 將具有積極的促進作用。小學階段是養(yǎng)成良好的學習習慣的階段，尤其是認真完成家庭作業(yè)的習慣。希望孩子能夠經(jīng)過各位家長充滿愛心的細致地輔導與幫助，能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。