六年級上冊語文第三單元口語交際教案[大全]-資料下載頁
2025-03-13 09:38本頁面
【正文】 ；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經(jīng)觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果。他嫉惡如仇，英勇無畏，取經(jīng)后被封為斗戰(zhàn)勝佛。示例二：豬八戒 —— 法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝 的天蓬元帥，因調(diào)戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會變身術(shù)，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護唐僧西天取經(jīng)。八戒 *格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美色所迷，難分敵我。他對師兄的話言聽計從，對 **忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是個被人們喜愛同情的喜劇人物。示例三：白骨精 —— 白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經(jīng)途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計多端。她想吃唐僧肉， 先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個八十歲的老婆婆，后變 成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險遭殺身之禍時，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經(jīng)爭斗，白骨精終于被打得露出原形。示例四：紅孩兒 ——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的 *名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養(yǎng)的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經(jīng)常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風(fēng)卷走唐僧，用計騙擒八戒。孫悟空戰(zhàn)之不勝，請來觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來他做了觀音 菩薩的善財童子，終成正果。（可從人物經(jīng)歷、性格特點或某一故事情節(jié)上介紹，無須面面俱到；文字表述通順即可） 第五篇：第六單元口語交際教案 《口語交際 給編創(chuàng)人員出點子》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)的說話能力，提高語文交際水平。 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，充分展示學(xué)生的個性。 鼓勵學(xué)生從多方面去分析問題，開拓學(xué)生思維的空間。 二、教學(xué)重、難點： 有理有據(jù)的說話能力。 三、教學(xué)設(shè)想： 積極開發(fā)校本資源中的學(xué)生資源，給學(xué)生展示的空間，發(fā)展學(xué)生個性，讓學(xué)生上講臺，積極開展課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的 合作意識，開拓思維空間。 采用靈活的形式組織教學(xué)，避免過多傳授口語交際知識，教師在活動前要布置學(xué)生反復(fù)看課本中“黔驢”形象，活動過程要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)口語的雙向互動，既要發(fā)表個人意見，又要對不同的意見進行討論，避免課堂變成看圖說話。 四、教學(xué)資源準(zhǔn)備 語文版七年級下教材。 專門制作的 ppt 課件。 學(xué)生課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料。 五、教學(xué)時數(shù) 一課時 六、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 先讓學(xué)生欣賞孫悟空、藍貓形象。 教師導(dǎo)入：孫悟空和藍貓都是同學(xué)們很熟悉的形象，也是塑造得較為成功的形象?？吹綄O大圣，我們就會想到它的神通廣大，聰明機智；提起藍貓大家也會很自然地想起那個積極進取，開心快樂的貓大哥形象。今天，我們也來塑造一個動畫形象 —— 黔驢形象。在本單元，我們學(xué)了柳宗元的《黔之驢》，“目睹”了驢被虎吃掉的過程，我們該為這個可悲的驢塑造一個怎樣的形象呢？（請一個同學(xué)概括一下課文中黔驢形象）下面請大家為編創(chuàng)人員出個點子，就課文給出的圖形選一幅你認為最喜歡又最合理的黔驢形象，或者塑造一個新的黔驢形象。 （二）活動過程 把全班同 學(xué)分成五組，喜歡圖 A、 B、 C、 D 的同學(xué)分別為 一、 二、 三、四組，對四幅圖都不喜歡的為第五組。 以小組為單位交流討論：說出你最喜歡這形象的理由，第五組同學(xué)快速畫下自己心中的“黔驢”形象。 提示：①結(jié)合課文《黔之驢》的內(nèi)容，注意黔驢的動作和神態(tài)，如“龐然大物“驢一鳴，虎大駭”“驢不勝怒，蹄之”。 ②讓同學(xué)們分析驢的性格特點：龐然大物，善于怪叫，裝腔作勢，借以駭人，虛有其表，實際無能。 ③讓同學(xué)們在分析的過程中得出本文的寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。 要求：講述理由要有條理。 1— 4 組各組派 1— 2 個成員輪流發(fā)言，第五組同學(xué)就自己畫出的圖像進行解說。 繼續(xù)討論，自由發(fā)言。內(nèi)容：對其他組同學(xué)的評說談?wù)勛约旱目捶ǎ簩ν獾囊庖娍梢宰餮a充，對自己不同意的意見，要說明不同意的理由。 要求：要重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，要對別人的看法發(fā)表意見，一定要等人家說完后，再發(fā)表自己的意見。 教師總結(jié)。 同學(xué)們對黔驢形象印象都很深，對課本中的四幅圖的優(yōu)劣都發(fā)表了自己的看法，第五組同學(xué)還自己設(shè)計出了新的黔驢形象。這說明同學(xué)們不但在學(xué)習(xí)課文時學(xué)得認真、深刻。而且 表現(xiàn)能力、想像力和創(chuàng)造力也非常強。口語交際能力是我們必須具備的能力。希望同學(xué)們不但在語文學(xué)習(xí)中要加強這方面能力的鍛煉，在其他科目的教學(xué)活動以及日常生活中也要不斷爭取機會鍛煉，努力提高自己的口語交際能力。 七、教學(xué)反思
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