【導(dǎo)讀】《西門豹治鄴》是一篇精讀課文。這個(gè)單元的主題是了解故事情節(jié)，課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代，講的是魏王派西門豹。的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。個(gè)有血有肉、敢作敢為、正直睿智的好官形象。用智慧對愚昧進(jìn)行了掃除。司馬遷的這個(gè)故事還有警世的作用。教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。難點(diǎn)是理解西門豹的辦法妙在哪里。通過不同人物對西門豹的評價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙；通過分角色朗讀課文1—9自然段，體會(huì)西門豹是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)問。抓住西門豹的語言、舉止去理解他方法的妙處，再借助插圖，，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。小組討論研究，哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙。這是西門豹救出姑娘的一個(gè)借口。仔細(xì)想一想，看誰能想到西門豹的心里去。作為縣官的西門豹的根本目。西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？說出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。

　　

【正文】 。 ②那這個(gè)借口應(yīng)該怎樣讀？ ③師：我也想讀讀。 你聽出什么來了？（重讀“麻煩”） 師：為什么這樣說？ （是真客氣？他想干什么？） 師總結(jié)：一個(gè)麻煩，讀出了西門豹騰騰殺機(jī)暗藏其中；一個(gè)麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說不出；一個(gè)麻煩，讀出了西門豹表面客氣，實(shí)則智慧，這就叫不動(dòng)聲色！ （板書：有智慧，講戰(zhàn)略） ④師：自己再體會(huì)著讀讀西門豹的話。 ：那這句話該怎么讀？（出示 12 自然段中的語言） 師：老師這兒還有一句話。（出示兩個(gè)句子） 師：有什么不同？分別讀出怎樣的語氣？ —— 不是詢問，是命令的口氣。 師：誰想再讀？（讀得好的，留下當(dāng)西門豹） 3．最后該輪到懲治誰了？（官紳） （出示 1 14 自然段）自 己讀讀，體會(huì)，看你有什么問題向西門大人請教嗎？ 重點(diǎn)：①為何對待巫婆、官紳頭子和對待官紳態(tài)度不一樣呢？ 師小結(jié)：嚴(yán)懲主謀，從犯從輕，區(qū)別對待，講究策略。（板書：破除迷信，尊重科學(xué)） ②西門大人，你的目的達(dá)到了嗎？（讀出官紳害怕的句子。） 師小結(jié)：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。（板書：為民辦實(shí)事） 4．渲染氣氛，分角色朗讀。 師：讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場面，好嗎？（出示 10— 14 自然段） （師讀黑色字，生讀紅色字。） 師：看到這兒，老百姓都明白了吧？明白什么了？ （出示：設(shè)想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書生、老大爺、小孩??其中的一個(gè)，你會(huì)說些什么？） 師：大家說法不同，實(shí)際都在贊揚(yáng)西門豹辦法的巧妙。你覺得這個(gè)辦法可以叫什么？（出示填空：西門豹用 ( )的辦法， 既（ ）又（ ）還（ ）。 5．填空 師小結(jié)：西門豹用將計(jì)就計(jì)的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來帶領(lǐng)老百姓開鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。 五、布置作業(yè) 類似這樣的歷史人物故事還有很多，請同學(xué)們課后搜集閱讀。 板書設(shè)計(jì)： 26 西門豹治鄴 善于調(diào)查研究 西門豹治鄴 有智慧，講戰(zhàn)略 破除迷信，尊重科學(xué) 為民辦實(shí)事 【教學(xué)反思】 《西門豹》這篇課文很長，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。 這是一篇?dú)v史故事，在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在事情的起因和經(jīng)過上。指導(dǎo)學(xué)生弄清西門豹向老大爺提出了哪四個(gè)問題以及老大爺是怎樣回答的，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀來深入理解，體會(huì)西門豹辦法的巧妙。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現(xiàn)出來的智慧和機(jī)智。最后拓展延伸 :歷史上，像西門豹這樣為民除害，甚至為民請命的清官 還有很多，你知道的有哪些？簡單談?wù)劇? 不過遺憾的是 :在表演課本劇因時(shí)間有限，好多學(xué)生想?yún)⑴c未能得到表演！ 第五篇：四年級上冊語文教案 （部編版） 26 西門豹治鄴 教學(xué)目標(biāo) ，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。 ，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個(gè)故事。 ，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 。 、概括段意的能力。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、新課導(dǎo)入 ，題目是“西門豹治鄴”。 板書課題：西門豹治鄴 ： “西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時(shí)期的人。 ：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事??） 那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？ 二、朗讀課文 思考：這篇課文主要寫了什么事？ [HT]（主要寫戰(zhàn)國時(shí)候，魏 王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。） 三、默讀課文：畫出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞 ：認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字并說出每個(gè)字的音、形、義，組詞、說話。 ：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。 四、再讀課文 按照“調(diào)查情況－懲辦惡人－興修水利”順序給課文分三段。 第 1－ 9 自然段為第一段； 第 10－ 15自然段為第二段； 第 16 自然段為第三段。 第 2 課 時(shí) 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、導(dǎo)言引入課題 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》，指名讀第一段。 思考： ？（找老大爺問怎么回事） ？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河神娶媳婦的？③新娘從哪兒來？④漳河有沒有發(fā)大水？） ，西門豹了解到哪些情況？ 一、導(dǎo)言引 。 入課題 （續(xù)） 西門豹說：“這樣說來，河神還真靈啊?！睆谋砻嫔峡矗由翊_實(shí)很靈。因?yàn)楹由袢⑾眿D后的確沒有發(fā)過大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因?yàn)檫@里降水量少。“年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河神娶媳婦是個(gè)騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味?！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。 這一節(jié)在文中起什么作用？（既含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。） 過渡語： 西門豹會(huì)怎樣做呢？請同學(xué)們看課文第二段。 二、自由讀第二段 ：讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了??）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落） 。 （ 1）西門豹對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。” （ 2）等了一會(huì)兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！? 、官紳抓起來殺掉呢？ ，可分為四層，請同學(xué)們給這段分層并說出層意。 三、過渡語 西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。 問： ？（興修水利引水灌溉） ？（“年年都獲得好收成”照應(yīng)了 開頭“田地荒蕪，人煙稀少”，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。） 。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，大氣也不敢出??”這是前后對照的句子。） ？（開頭他們 以為西門豹真的是來參加河神娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。） 四、總結(jié)全文 、流利、有感情地朗讀課文。 ？ ，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？ （善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為，為民作主，為民除害。）