三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元幾分之一教學(xué)設(shè)計(人教版)-資料下載頁
2025-03-12 14:21本頁面
【正文】 1，平均分，讓學(xué)生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，再判斷能不能用 1/2 來表示，在學(xué)生充分建立 1/2的表象，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。再折出正方形的 1/4，學(xué)生有不同的方法，教師追問：都能用 1/4 來表示嗎？為什么？使學(xué)生對分數(shù)的意義有了更深刻的理解。最后讓學(xué)生自己動手探究幾分之一，然后讓他來介紹自己的分數(shù)。反饋時注重從正反兩方面，讓學(xué)生自己評析，說說理由，對幾分之一平均分理解的更 加深刻，到位。 三、教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)。在我們的生活中處處存在著數(shù)學(xué)問題，教學(xué)要貼近生活找數(shù)學(xué)，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)來源于生活，給數(shù)學(xué)找個原型，把常識提煉為數(shù)學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解。依托知識背景進行學(xué)習(xí)，促進學(xué)生知識的遷移發(fā)展。因此在教學(xué)中我設(shè)計了讓學(xué)生將分數(shù)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的環(huán)節(jié)，這樣的問題把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來了，讓學(xué)生深刻體會到分數(shù)來源于生活。 在本節(jié)課中也存在一些不足： 在理解單位 1 這個概念時，應(yīng)該再加入“在兩個物體中，所表示的1/2 一樣嗎？”這樣的疑問，來更好的突破難 點。 在鼓勵學(xué)生的語言應(yīng)該更豐富多樣一點，不能太單一。 應(yīng)該大膽的放開學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，把更多的時間交給學(xué)生。 在教學(xué)過程中應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生，及時糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。 第五篇：人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元第二課時幾分之幾同步測試B 卷 人教版數(shù)學(xué)三年級上冊 第八單元第二課時幾分之幾 同步測試 B 卷 姓名 :________ 班級 :________ 成績 :________ 小朋友們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！ 一、填空題。 (共 4 題；共 7 分 ) 1. （ 1 分） (2021肇慶模擬 ) 一筐蘋果分成 A、 B、 C、 D 四袋，其中 A 袋占總數(shù)的 ， B 袋占總數(shù)的 ， C 袋是 A、 B 之差的 4 倍，那么 D 袋與 A、 B、 C 三袋中的 ________袋同樣多。 2. （ 4 分） 下面的 3 個正方形大小相等．每個正方形中的涂色部分占正方形面積的 ________， ________， ________？ ________個正方形中的涂色部分面積最大？ 3. （ 1 分） 比一比。 ________ 4. （ 1 分） 填上＞或＜ ________ 二、判斷題。 (共 4 題；共 8 分 ) 5. （ 2 分） 兩個分數(shù)的分母相同，分子大的分數(shù)比較大。 6. （ 2 分） (2020三上涼州期末 ) 把一個蘋果分成 4 份，每份占 ．（ ） 7. （ 2 分） 捐款時小方捐了她零花錢的 ，小強也捐了他零花錢的 ，小方和小強捐的錢一樣多。 8. （ 2 分） (2021三上宜昌期末 ) 分母相同的分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。（ ） 三、選擇題。 (共 4 題；共 8 分 ) 9. （ 2 分） 、比較大小，填符號是（ ） A . B .
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