模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-03-04 21:09本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)人才需求與專業(yè)改革進(jìn)行深入地行業(yè)企業(yè)調(diào)研?！笆晃濉逼陂g，長(zhǎng)三角地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速迅猛發(fā)展，給社會(huì)人才需求格局帶。對(duì)象，這將為我專業(yè)的畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)空間。點(diǎn)，力求建立一個(gè)科學(xué)合理的、系統(tǒng)完善的、具有高職教育特色的專業(yè)課程體系。同時(shí)，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)還將考慮深入加強(qiáng)校企。工業(yè)未來(lái)發(fā)展速度將高于全國(guó)的平均水平，預(yù)計(jì)達(dá)到年均20%以上的速度。據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，長(zhǎng)三角是我國(guó)綜合實(shí)力最強(qiáng)的區(qū)域，經(jīng)。濟(jì)規(guī)模占全國(guó)經(jīng)濟(jì)的22%左右，而珠三角則為10%。中央的決策、市場(chǎng)的需求，都給長(zhǎng)三角地區(qū)模具發(fā)展又一次提供了巨大的空間。比2021年增長(zhǎng)38%，保持著強(qiáng)勁的上升勢(shì)頭。預(yù)計(jì)進(jìn)出口模具的逆差將會(huì)大幅度減少。糧食危機(jī)產(chǎn)生全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)必將波及我國(guó)。面對(duì)現(xiàn)況，長(zhǎng)三角模具界已著手調(diào)研、商討對(duì)策，在這。據(jù)勞動(dòng)部門的調(diào)查顯示，中國(guó)現(xiàn)有的模具設(shè)計(jì)人才已經(jīng)。在長(zhǎng)三角等地區(qū)，模具設(shè)計(jì)人員、模具開(kāi)發(fā)人員、模具維修人員
【正文】 的就業(yè)應(yīng)變能力與崗位 適應(yīng)能力 的 需要 。為解決職業(yè)技術(shù)教育課程設(shè)置所 需要解決的問(wèn)題 ，可以采用 模塊式的 課程體系 ，其 特點(diǎn) 是 “ 寬基礎(chǔ)、活模塊 ” ， “ 寬基礎(chǔ) ” 適于一群相關(guān)職業(yè)的共同基礎(chǔ) ， “ 活模塊 ” 針對(duì)某一特定的職業(yè)崗位。 以本專業(yè)的 課程設(shè)置 為例， 本專業(yè) 將專業(yè)課程打造成項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的專業(yè) 模塊 課程 ，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置了兩個(gè)具有 特定 職業(yè)崗位 方向的 “ 職業(yè)方向 ” ，一個(gè)是 “沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”方向，另一個(gè)是 “塑料模具設(shè)計(jì)與 制造 ” 方向 。 師資與實(shí)訓(xùn)條件配置建議： 師資條件的配置建議 1） 多層次 、多 途徑 培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升高職教育理論 與專業(yè)技術(shù) 水平 定期參加課程學(xué)習(xí)交流與培訓(xùn)，到國(guó)內(nèi)相關(guān)示范性高職院校調(diào)研學(xué)習(xí)，全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的高 職 教育理論水平。 加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐， 參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或技術(shù)改造等方式，請(qǐng)企業(yè)專家或能工巧匠來(lái)校專項(xiàng)培訓(xùn)或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)， 鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各類技能等級(jí)鑒定考核及競(jìng)賽， 提高教師的專業(yè)技能與實(shí)踐能力。 2） 實(shí)行專業(yè)技能過(guò)關(guān)工程，將教師職業(yè)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處 倡導(dǎo)協(xié)作分享的團(tuán)隊(duì)精神，成員間共享所有資源，定期相互聽(tīng)課互評(píng)與交流提高整體教學(xué)能力。 注重教師在課程 設(shè)計(jì)能力、課程實(shí)施能力以及專業(yè)技術(shù)操作能力等方面的提高。 3）聘請(qǐng)企業(yè)專家與能工巧匠擔(dān)任兼職教師，參與專業(yè)建設(shè)與課程開(kāi)發(fā) 10 聘 請(qǐng) 在 行業(yè) 具有影響力的 模具 制造 技術(shù)方面 專家與 技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，評(píng)價(jià)檢查專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，向?qū)I(yè)提供崗位技能要求和人才需求資訊，指導(dǎo)教師和學(xué)生開(kāi)展崗位綜合能力訓(xùn)練。 實(shí)訓(xùn)條件配置的建議 1） 依托現(xiàn)有模具制造設(shè)備（銑床、磨床、線切割等設(shè)備），積極進(jìn)行技術(shù)改造，提升設(shè)備制造精度，充分利用于實(shí)訓(xùn)。 2） 積極消化吸收新進(jìn)模具制造設(shè)備（慢走絲、五軸加工中心等設(shè)備）的生產(chǎn)能力，組織教師集中操作 培訓(xùn)。積極實(shí)施校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，爭(zhēng)取高精加工設(shè)備的充分用于模具科研開(kāi)發(fā)、校企合作的實(shí)際項(xiàng)目。 學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)建議： 高職教育應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，實(shí)施厚基礎(chǔ)、寬口徑的教育策略 1） 高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)有前瞻性。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的需求，高職教育應(yīng)發(fā)展成為人的發(fā)展教育、生存教育和終身教育。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包含人文素養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)目標(biāo)和技能體系目標(biāo)等幾部分，要為學(xué)生終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2） 改變終極教育的舊觀念 ，樹(shù)立終身教育理念。 要樹(shù)立終生教育的思想，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷更新知識(shí)的能力，讓學(xué)生掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和就業(yè)技能。既要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理等一線工作的技能型、應(yīng)用型人才。 3） 學(xué)校應(yīng)組織力量對(duì)課程進(jìn)行整合，使課程之間互相銜接、前后連貫，基礎(chǔ)寬廣、牢固，把重點(diǎn)放在專業(yè)技能的理論訓(xùn)練和實(shí)際技能相結(jié)合上。對(duì)課程之間進(jìn)行充分的整合，提高教學(xué)效果和教育資源的利用率，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。 4） 注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。 企業(yè) 用人 標(biāo)準(zhǔn)是 責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、事業(yè)心、靈活應(yīng)變能力、表達(dá)能力、獨(dú)立性、自信心、壓力的承受能力、禮貌與成熟、在專業(yè)領(lǐng)域的特殊才智等，其中溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力越來(lái)越為用人單位看重。然而當(dāng)前高職教育中對(duì)上述非智力因素和人文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)重視不夠。面向?qū)W生的綜合發(fā)展、面向?qū)W生的可持續(xù)發(fā)展，高職教育必須加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。 5） 面向未來(lái)，高職教育應(yīng)實(shí)施 “厚基礎(chǔ)、寬口徑 ”的教育策略。 伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，實(shí)施 “ 厚基礎(chǔ)、寬口徑 ” 的教育策略是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然 11 趨勢(shì) 。 高職教育的厚基礎(chǔ)、寬口徑，也是滿足學(xué)生 繼續(xù)深造的需求。面對(duì)這一新形勢(shì)，高職專科院校應(yīng)一方面為一線生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才，另一方面也應(yīng)面對(duì)學(xué)生繼續(xù)深造的需求。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該做到： （ 1）重視 專業(yè) 基礎(chǔ)課的教學(xué)，在學(xué)時(shí)上有足夠的保證。只有這樣才能為學(xué)習(xí)專業(yè)課和升入本科院校的學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。 （ 2）在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，不僅要重視專業(yè)課的教學(xué)，而且還要注重理論與實(shí)踐的關(guān)系，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)有所用，提高實(shí)際操作能力。在實(shí)踐中還應(yīng)特別注重他們的創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)水平的培養(yǎng)。 （ 3）培養(yǎng)獲取資格證書的能 力：在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，組織學(xué)生考取資格證書本無(wú)可厚非，也是非常必要的，這也是高職教育與普通高等教育的顯著區(qū)別，也是高職教育培養(yǎng)技術(shù)型人才的一個(gè)標(biāo)志。但應(yīng)正確處理資格證書考試與基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，不應(yīng)過(guò)多，重點(diǎn)應(yīng)通過(guò)資格證書考試，使學(xué)生知道考取資格證書的途徑、方法及其應(yīng)具備的條件，為工作以后需要考取資格證書打下基礎(chǔ)。 當(dāng)然，對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力不能僅局限于對(duì)上述問(wèn)題的理解，它還面臨著教育觀念的創(chuàng)新等諸多方面。在高職教育實(shí)踐中，只有真正理解高職教育的內(nèi)涵，樹(shù)立 “ 以人為本 ”的思想，才能確保學(xué)生 可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。
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