【導讀】教學的根本目的在于促進學生的學習，使學生掌。握一定的知識技能，并使身心獲得較好的發(fā)展，形成一定的思想品質(zhì)。目的，每一位教育工作者和教師都應該在實際教學工作中，依據(jù)一定的教育思想、學習理論，以各種方式、方法對教與學的雙邊活動進行科學的考慮和安排。的矛盾日益增加；知識更新加速，要求學生具備終身學習的能力；信息社會人才競爭激烈，要求教育追求高效率、高質(zhì)量。上，從而使教學活動的設計擺脫了純經(jīng)驗主義，納入到科學的軌道。徑、評價教學結(jié)果、修改和確定教學規(guī)劃的過程。方法步驟，然后評價教學成果的系統(tǒng)計劃過程”。

　　

【正文】 術(shù)的因素 在相關(guān)理論和研究成果的指導下選擇和應用各種技術(shù) 改革的推行 鑒別在學習型社會中推廣、采用和傳播革新的策略 應用相關(guān)理論 和研究成果，將特定策略在學習型社會中推廣、并促進其采納 實施和制度化 ? 在各種學習環(huán)境中正確運用策略和教材 ? 鑒別和應用 ECIT革新的技術(shù) ? 確定策略以保持持續(xù)使用革新的技術(shù) ? 在推廣過程中，確定并實施特定策略以引起興趣 ? 評估推廣，采納創(chuàng)新的效果 第 10 頁 /共 12 頁 政策和規(guī)章 鑒別和運用： 1. 教學技術(shù)的標準 2. 將職業(yè)道德規(guī)范融合到實踐中的政策 3. 有關(guān)版權(quán)和公平使用的政策 4. 與整和教學技術(shù)相聯(lián)系的政策 5. 與整和遠距離傳輸技術(shù)相關(guān)的政策 在不同的環(huán)境下，實施左側(cè)的各種政策和規(guī)章 管理 ? 在個人和小組間表現(xiàn)出領導水平（人際交往能力、組間互 動能力和組隊能力） ? 運用項目管理技術(shù) ? 運用資源管理技術(shù) ? 運用傳輸系統(tǒng)管理技術(shù) ? 運用信息管理技術(shù) 根據(jù)當前的研究成果實施并評估： ? 項目管理技術(shù) ? 資源管理技術(shù) ? 傳輸系統(tǒng)管理技術(shù) ? 信息管理技術(shù) 評估 ? 鑒別和運用問題分析技能（ 、鑒別和定義問題、鑒別限制條件、鑒別資源、定義學習者特征、在系統(tǒng)化教學設計中定義目的和目標、媒體開發(fā)和運用、項目管理和評估） ? 開發(fā)和運用標準參照評定 ? 開發(fā)和運用形成性和總結(jié)性評估 ? 為各個領域和子領域開發(fā)長期規(guī)劃策略 ? 具有對當前評估研究進行分析的知識技能，能夠進行評估 ? 掌握 ECIT評估研究的概念，具有設計、實施、匯報能力。 ? 能夠?qū)?ECIT5個范疇的理論應用于教學中 ? 能夠辨別并應用相關(guān)策略為ECIT項目制定并實行長期規(guī)劃 更詳細的內(nèi)容請參見 北京大學教育學院教育技術(shù)系研究生的 美國教學設計師就業(yè)狀況調(diào)查報告 。 八 、 教學設計與績效 技術(shù) 如前所述，教學設計的概念和作用領域已經(jīng)擴展到了改進人員績效的 范疇，因此，教學設計雖不等同于績效技術(shù)，但至少有許多重合部分。筆者認為績效技術(shù)是教學設計的上位概念。下面我們對績效技術(shù)作簡要介紹。 在《 Fundamentals of Performance Technology: a Guide to Improving People Process, and Performance》一書中， Darlene M. Van Tiem等人給出的績效技術(shù)定義為： “ Performance technology (PT) is the systematic process of linking business goals and strategies with the workforce responsible for achieving the goals. PT practitioners use a mon methodology to understand, inspire, and improve people。 they study and redesign processes leading to increased performance in the workplace. ” ⑤ Josepg H. Harless對績效技術(shù)的定義是：“績效技術(shù)是一種有效而經(jīng)濟地對人類行為和人類業(yè)績發(fā)生影響的過程：該過程涉及選擇，分析，設計，開發(fā)，使用和評估等一系列環(huán)節(jié)。” “ Human Performance Technology is the process of selection, analysis, design, development implementation and evaluation of programs to most costeffectively influence human behavior and acplishment.” 圖 模式圖。 第 11 頁 /共 12 頁 圖 績效技術(shù)模式圖（資料來源： Darlene M. Van Tiem等人著的《 Fundamentals of Performance Technology: a Guide to Improving People Process, and Performance》） 在該模式中，績效技術(shù)有以下幾個步驟組成： ? Performance Analysis績效分析 該階段是對企 業(yè)或組織的目標與現(xiàn)狀的描述，找出期望與現(xiàn)實之間的差距 ? Cause Analysis 原因分析 該階段通過分析，找出存在差距的原因是在于組織環(huán)境還是員工素質(zhì)問題，為干預措施的選擇和設計提供依據(jù) ? Intervention Selection and Design干預措施的選擇和設計 在找到原因的前提下，基于成本效益原則，選擇或設計出提高績效的方法、措施來。 ? Intervention Implementation and Change 干預實施與變更 確定了改進績效的措施后，就要根據(jù)計劃來實施。 在實施過程中根據(jù)具體的績效指標 來判斷績效改善情況，并通過與員工和管理人員的交流溝通，對不適當?shù)拇胧┘右孕薷淖兏? ? Evaluation 評估 這里的評估同樣有形成性和總結(jié)性評估。評估的結(jié)果隨時作用用于每一個步驟中。 績效技術(shù)雖然產(chǎn)生于企業(yè)業(yè)績研究中，但是它的方法、思路會對教學設計甚至是教育技術(shù)帶來極大的活力，相信它會成為研究的新亮點。 ① 轉(zhuǎn)引自 何克抗 鄭永柏 謝幼如編著 . 教學系統(tǒng)設計 . 北京：北京師范大學出版 社 , 2021（ 2） ② 轉(zhuǎn)引自 何克抗 鄭永柏 謝幼如編著 . 教學系統(tǒng)設計 . 北京：北京師范大學出版社 , 2021（ 3） ③ 戈登 .羅倫德著 , 高文編譯 . 設計與教學設計 . 外國教育資料 , 1997(2) ④ William J. Rothwell and H. C. Kazanas. Mastering the Instructional Design Process.(3th ed) ⑤ Darlene M. Van Tiem， Fundamentals of Performance Technology: a Guide to Improving People 第 12 頁 /共 12 頁 Process, and Performance