數(shù)學提公因式教學設(shè)計案例參考-資料下載頁
2025-03-03 13:37本頁面
【導讀】提公因式法關(guān)鍵是如何找公因式.方法是：一看系數(shù)、二看字母.母的指數(shù)取最低次冪。教學設(shè)計案例參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。法進行因式分解.培養(yǎng)學生分析、類比以及化歸的思想，增進學生的合作交流意識，主動積極地積累確定公因式的初步經(jīng)驗，體會其應用價值.采用啟發(fā)式教學方法.下列從左到右的變形是否是因式分解，為什么?請將上述多項式分別寫成兩個因式的乘積的形式，并說明理由.項式的公因式，如在mn+mb中的公因式是m，在4x2-x中的公因式是x，觀察所給多項式可以找出公因式(y-x)2或(x-y)2，中的應用，提出比較例1，例2，例3的公因式有什么不同?意分解徹底，也就是說，分解到不能再分解為止.生的說理和簡單的推理的意識及能力。正方形B中有_______個小方格，即A的面積為______個單位。直角三角形邊的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。為弦，這就是勾股定理的由來。
【正文】 方形面積。 三、議一議 圖 1 1 1 14 中，你能用三角形的邊長表示正方形的面積嗎 ? 你能發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊長度之間的關(guān)系嗎 ? 在同學的交流基礎(chǔ)上，老師板書： 直角三角形邊的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這就是的勾股定理 也就是說：如果直角三角形的兩直角邊為 a,b,斜邊為 c 那么 我國古代稱直角三角形的較短的直角邊為勾，較長的為股，斜邊為弦，這就是勾股定理的由來。 分別以 5 厘米和 12 厘米為直角邊做出一個直角三角形，并測量斜邊的長度 (學生測量后回答斜邊長為 13)請大家想一想 (2)中的規(guī)律，對這個三角形仍然成立嗎 ?(回答是肯定的：成立 ) 四、想一想 這里的 29 英寸 (74 厘米 )的電視機，指的是屏幕的長嗎 ?只的是屏幕的款嗎 ?那他指什么呢 ? 五、鞏固練習 錯例辨析： △ ABC 的兩邊為 3和 4，求第三邊 解：由于三角形的兩邊為 4 所以它的第三邊的 c應滿足 =25 即： c=5 辨析： (1)要用勾股定理解題，首先應具備直角三角形這個必 不可少的條件，可本題 △ ABC 并未說明它是否是直角三角形，所以用勾股定理就沒有依據(jù)。 (2)若告訴△ ABC是直角三角形，第三邊 C 也不一定是滿足，題目中并為交待 C 是斜邊 綜上所述這個題目條件不足，第三邊無法求得。 練習 P7amp。sect。 六、作業(yè) 課本 P7amp。sect。、 4
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1