【導(dǎo)讀】目前，我國(guó)素質(zhì)教育已朝深度發(fā)展，并追求其內(nèi)涵的拓展。課程和學(xué)習(xí)方式這兩大領(lǐng)。域的變革是推動(dòng)這場(chǎng)教育變革向縱深方向發(fā)展的主渠道，且具有實(shí)質(zhì)性的意義。全面鋪開(kāi)，但學(xué)習(xí)方式變革卻嚴(yán)重滯后?；盥?lián)系，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與過(guò)程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，而新課程欲轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方式與目前盛行于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”。不謀而合，因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)主旨讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以“教”。為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)化。但目前，在高中生物教學(xué)中如何進(jìn)行基于“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的。目學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵界定，還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的內(nèi)涵。國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，基于“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”是一種新。習(xí)、研究學(xué)科的概念和原理為中心，通過(guò)學(xué)生參與一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查和研究來(lái)解決問(wèn)題，這種教學(xué)方法稱為項(xiàng)目教學(xué)法，或稱為。小組合作、探究活動(dòng)、作品制作和成果交流等途徑完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理，

　　

【正文】 棵垂柳生長(zhǎng)在魚(yú)池邊上，魚(yú)池中間有一處假山，假山上種植了 1株羅漢松， 2株迎春花，但水中沒(méi)有種植任何水生植物。魚(yú)池中水循環(huán)完全依靠人工控制排水。魚(yú)池面積約 30 ㎡，魚(yú)池中有 185條花錦鯉和紅色錦鯉。水中魚(yú)兒嬉戲，十分美觀，但也引起了我們極大的研究興趣。魚(yú)多，自然吃得也多。我們不禁想到了魚(yú)的喂食問(wèn)題，光是喂食也無(wú)法解決根本 問(wèn)題。于是我們結(jié)合了生態(tài)系統(tǒng)中的知識(shí)，并且想要以此研究出一個(gè)魚(yú)池生態(tài)自主循環(huán)系統(tǒng)，這樣既可以解決魚(yú)的喂食問(wèn)題，還可以運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們研究小組試圖通過(guò)了解魚(yú)池本身的生物生態(tài)結(jié)構(gòu)、分析影響因素并加以研究、咨詢相關(guān)人員、試養(yǎng)金魚(yú)藻來(lái)觀察魚(yú)生長(zhǎng)狀況等方法，結(jié)合各方面的研究結(jié)果，最終得出適合魚(yú)生長(zhǎng)的魚(yú)池生態(tài)自主循環(huán)系統(tǒng)。這將有利于學(xué)校更好地構(gòu)建管理校園的生態(tài)環(huán)境，更好地計(jì)劃學(xué)校生態(tài)建設(shè)的人力物力，可以節(jié)省一部分學(xué)校經(jīng)費(fèi)。我們不僅借此提高了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，還增長(zhǎng)了生物知識(shí)，這對(duì)我們的高中學(xué)習(xí)生涯是一 筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。 （二）制定計(jì)劃 研究對(duì)象：浙大附中校園露天魚(yú)池 研究目的：為了解決魚(yú)的喂食問(wèn)題，我們研究小組試圖通過(guò)分析影響因素、咨詢相關(guān)人員、試養(yǎng)金魚(yú)藻等方法，結(jié)合各方面的研究結(jié)果，最終得出適合魚(yú)生長(zhǎng)的魚(yú)池生態(tài)自主循環(huán)系統(tǒng)。這將有利于學(xué)校更好地構(gòu)建管理校園的生態(tài)環(huán)境，更好地計(jì)劃學(xué)校生態(tài)建設(shè)的人力物力，還可以節(jié)省相關(guān)一部分學(xué)校經(jīng)費(fèi)。我們不僅提高了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，增長(zhǎng)了生物知識(shí)。 研究方法：實(shí)地考察法，到學(xué)校魚(yú)池觀察魚(yú)池本身的生物生存結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)法，買(mǎi)回適宜量的金魚(yú)藻放入魚(yú)池中，并且不再喂魚(yú)食，觀察魚(yú)的生長(zhǎng)情 況和金魚(yú)藻的完好程度，測(cè)出達(dá)到一個(gè)恒定值的金魚(yú)藻質(zhì)量；訪談法，向生物老師和魚(yú)池負(fù)責(zé)人咨詢影響生態(tài)自主循環(huán)系統(tǒng)的因素和 30平方米 160條錦鯉需要的水生植物的植物種類和數(shù)量； 實(shí)驗(yàn)材料：約為 10厘米長(zhǎng)的金魚(yú)藻 110株。 研究步驟： ①到學(xué)校魚(yú)池觀察魚(yú)池本身的生物生存結(jié)構(gòu)。 ②去網(wǎng)上和校圖書(shū)館查找有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的資料 27 ③向研究導(dǎo)師王超老師咨詢影響生態(tài)自主循環(huán)系統(tǒng)的因素和 30平方米 160 條錦鯉需要的水生植物的植物種類。 ④向魚(yú)池負(fù)責(zé)人朱師傅了解學(xué)校魚(yú)池的現(xiàn)有情況。 ⑤分析影響生態(tài)自主循環(huán)系統(tǒng)的因素并加以研究。 ⑥向 賣(mài)金魚(yú)藻的商販咨詢 30平方米 160條錦鯉需要的金魚(yú)藻數(shù)量。 ⑦實(shí)驗(yàn)法，在校園魚(yú)池中放入整理好的 20株約為 20厘米長(zhǎng)的金魚(yú)藻，并且在研究時(shí)間內(nèi)不再喂魚(yú)食，觀察魚(yú)的生長(zhǎng)情況和金魚(yú)藻的完好程度； ⑧實(shí)驗(yàn)法，在校園魚(yú)池中放入整理好的 10株約為 30厘米長(zhǎng)的狐尾藻，并且在研究時(shí)間內(nèi)不再喂魚(yú)食，觀察魚(yú)的生長(zhǎng)情況和狐尾藻的完好程度； ⑨實(shí)驗(yàn)法，在校園魚(yú)池中放入整理好的 110株約為 10 厘米長(zhǎng)的金魚(yú)藻和睡蓮、水蔥、水芹菜、小浮萍等，并且在研究時(shí)間內(nèi)不再喂魚(yú)食，觀察魚(yú)的生長(zhǎng)情況和金魚(yú)藻的完好程度； ⑩整理數(shù)據(jù)，并和老師共同提出適 宜的魚(yú)池生態(tài)自主循環(huán)系統(tǒng)的框架，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。 （三）活動(dòng)探究 本實(shí)驗(yàn)的基本原理或理論依據(jù) 生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)的‘系統(tǒng)的’整體。 生態(tài)系統(tǒng)由生產(chǎn)者（可以進(jìn)行光合作用自給自足的植物）、消費(fèi)者（草食動(dòng)物和肉食動(dòng)物）、分解者（腐生生物）和其所處的無(wú)機(jī)環(huán)境組成。在生態(tài)系統(tǒng)中，基礎(chǔ)物質(zhì)和能量不斷循環(huán)，以此保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。 生產(chǎn)者在生物群落中起基礎(chǔ)性作用，它們將無(wú)機(jī)環(huán)境中的能量同化，同化量就是輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量，維系著整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。 在魚(yú)池生態(tài)系統(tǒng)中，水生植物如藻類是生產(chǎn)者，它們進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物，一方面作 為自己生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分，另一方面作為魚(yú)池中魚(yú)類和部分微生物的食物，同時(shí)這些綠色植物還可以生成氧氣供魚(yú)池中生物呼吸。各種魚(yú)類和部分微生物是消費(fèi)者，以池中的綠色植物或微生物為食，而魚(yú)類的排泄物也為水生植物提供了養(yǎng)料。最后一些微生物作為分解者，將池水中魚(yú)類的排泄物、掉落的樹(shù)葉等分解為水、銨鹽、二氧化碳等可以被生產(chǎn)者重新利用的無(wú)機(jī)物，完成該生態(tài)系統(tǒng)的最后一環(huán)。 實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量的解說(shuō)以及誤差控制措施和辦法 28 從學(xué)校朱師傅這里了解到，學(xué)校魚(yú)池?fù)Q水完全是由一個(gè)排水口、一個(gè)入水口來(lái)進(jìn)行的。并且除冬季外其他季節(jié)都是每周喂食 1或 2次。根據(jù)我們的采訪和調(diào)查資料，我們分析出自變量、因變量。分析結(jié)果如下： （ 1）實(shí)驗(yàn)的自變量：魚(yú)池中金魚(yú)藻的有無(wú)： （ 2）實(shí)驗(yàn)的因變量： ①魚(yú)池不同天氣的光照時(shí)間： 觀察場(chǎng)地：浙大附中高一高三教學(xué)樓中間的魚(yú)池； 觀察對(duì)象：魚(yú)池不同天氣的光照時(shí)間； 觀察方法：實(shí)地考察法，組內(nèi)兩位同學(xué)計(jì)算了一天中魚(yú)池大概光照時(shí)間； 觀察材料：手表、相機(jī)； 觀察步驟：不同天氣情況下，組內(nèi)兩位同學(xué)于早晚記錄每天魚(yú)池大概光照時(shí)間； 制作表格和折線圖 ,求出不同天氣下的日照時(shí)間的平均數(shù)； 觀察結(jié)果： 晴天，平均每天 小時(shí)；陰天，平均每天 3小時(shí)；雨天，平均每天。 ②人走過(guò)時(shí)驚擾魚(yú)： 觀察場(chǎng)地：浙大附中高一高三教學(xué)樓中間的魚(yú)池； 觀察對(duì)象：一天中近距離走過(guò)魚(yú)池或逗留的人數(shù)； 觀察方法：實(shí)地考察法，組內(nèi)兩位同學(xué)計(jì)算了一天中近距離走過(guò)魚(yú)池或逗留的人數(shù)，并且分析數(shù)據(jù)得出每天有人和無(wú)人的時(shí)間段； 觀察步驟：每天派兩位組員在每堂課間和中午晚上等課余時(shí)間在魚(yú)池旁邊記錄近距離走過(guò)魚(yú)池或逗留的人數(shù)； 制作表格和折線圖 ,分析得出的數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)：經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)得到，平均每天在魚(yú)池這里逗留嬉 戲的人數(shù)有 23人次。其中逗留人數(shù)較多的幾個(gè)高頻時(shí)間段分別為： 早上： 10:0010:20 中午： 11:5512:45 下午 : 16:4017:30 ③魚(yú)池旁邊的樹(shù)葉落入魚(yú)池腐爛后為微生物提供養(yǎng)料： 觀察場(chǎng)地：浙大附中高一高三教學(xué)樓中間的魚(yú)池； 觀察對(duì)象：魚(yú)池旁邊落下的樹(shù)葉； 觀察方法：實(shí)地考察法，記錄了每一天樹(shù)葉掉下的數(shù)量； 觀察材料：無(wú)； 29 觀察步驟：每天組內(nèi)兩位同學(xué)在早上和晚上在魚(yú)池旁數(shù)出當(dāng)時(shí)魚(yú)池表面的樹(shù)葉數(shù)量；每天組內(nèi)兩位同學(xué)在晚上將當(dāng)天晚上數(shù)出的數(shù)量減去早上數(shù)出的數(shù)量，得出的結(jié)果為當(dāng)天魚(yú)池旁邊 的樹(shù)葉落入魚(yú)池的數(shù)量； 制作表格和折線圖 ,分析得出的數(shù)據(jù)并得出結(jié)論； 實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)：經(jīng)過(guò)記錄和運(yùn)算，得出平均每天早上水池上會(huì)有 20 片樹(shù)葉，晚上大約有 27片。每天平均掉落 7片。所以根據(jù)多次觀察和記錄可以得出，這些葉片的腐爛周期大約在 7天左右。水面上的葉片腐爛后生成的有機(jī)物及上面的一些微生物將作為食物供給魚(yú)群中的小魚(yú)，并且適量的腐爛葉片也是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建中的重要組成部分。 （ 3） 實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量：在晴天和雨天魚(yú)池的酸堿度變化： 實(shí)驗(yàn)的材料、場(chǎng)地和得到的數(shù)據(jù) （ 1）對(duì)實(shí)驗(yàn)中變量的分析 我們實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格進(jìn)行控制變量。 比如，對(duì)光照進(jìn)行控制時(shí)，考慮到不同的天氣與季節(jié)魚(yú)池受光照的時(shí)間會(huì)有所不同，綠色植物的光合作用強(qiáng)弱也不同。我們分別研究了多種不同的天氣，并且分別記錄多組數(shù)據(jù)以求得實(shí)驗(yàn)的精確。 當(dāng)同學(xué)走過(guò)魚(yú)池時(shí)發(fā)出的響聲總會(huì)驚擾到魚(yú)群的休息，給魚(yú)的健康帶來(lái)不利。所以研究人的影響時(shí)，我們選擇每天不同的時(shí)間段進(jìn)行記錄與比較。 再比如研究落葉的影響時(shí)，我們也選擇分時(shí)段進(jìn)行比較，并且選擇風(fēng)盡量小的時(shí)候進(jìn)行測(cè)量，以求得實(shí)驗(yàn)的精確。 魚(yú)池中的水藻可以為魚(yú)群提供休息的地方和食物，并且可以供給氧氣。在魚(yú)池生態(tài)中承擔(dān)生產(chǎn)者的形象。所以我們也 考慮了水生植物的影響。在選擇水生植物時(shí)，我們也考慮了很多因素：水草需要耐陰耐寒、不需要有土壤栽培、美觀、價(jià)格低廉、容易成活、能夠?yàn)轸~(yú)群提供食物和微生物等等。 魚(yú)池中水的酸堿度會(huì)保持在自來(lái)水的酸堿度左右。并且不會(huì)有太大的變動(dòng)。 綜合考慮上述因素，在指導(dǎo)老師的建議下，我們最終選擇了金魚(yú)藻。由于學(xué)校的技術(shù)問(wèn)題，不能對(duì)金魚(yú)藻在水中產(chǎn)生的的釋氧量、微生物進(jìn)行定量測(cè)量。 我們第一次實(shí)驗(yàn)選擇了金魚(yú)藻和圓心萍，之所以選擇金魚(yú)藻是因?yàn)樗^賞性好、不需要土壤、耐陰耐寒、繁殖能力強(qiáng)，是魚(yú)群最喜歡吃的食物之一。選擇圓心萍是因?yàn)樗?為浮水植物長(zhǎng)得小巧可愛(ài)，可以美化魚(yú)池。第二次實(shí)驗(yàn)則選擇了狐尾藻，狐尾藻長(zhǎng)得比較好看，價(jià)格低廉，并且在植物園等公園水體中都可以撈到。第三次實(shí)驗(yàn)我們?cè)俅芜x擇金魚(yú)藻，并放入水生植物睡蓮、水蔥、水芹菜、小浮萍等。選擇金魚(yú)藻，主要還是看重它能作為魚(yú)群的食物。 30 而且為了避免在金魚(yú)藻生長(zhǎng)初期被魚(yú)群吃完，所以我們將金魚(yú)藻放在魚(yú)池的一個(gè)角上，并且用漁網(wǎng)做保護(hù)。 （ 2）金魚(yú)藻對(duì)校園魚(yú)池生態(tài)的影響研究（第一次）： 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：浙大附中高一高三教學(xué)樓中間的魚(yú)池； 實(shí)驗(yàn)對(duì)象：金魚(yú)藻； 實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)法，我們將在校園魚(yú)池中放入整理好的 20株約為 20厘米長(zhǎng)的金魚(yú)藻，并且在研究時(shí)間內(nèi)不再喂魚(yú)食，觀察魚(yú)的生長(zhǎng)情況和金魚(yú)藻的完好程度； 實(shí)驗(yàn)步驟： ①我們一共花五十元買(mǎi)回 20 株約為 20 厘米長(zhǎng)的金魚(yú)藻，用清水進(jìn)行多次漂洗，我們將金魚(yú)藻整理好后放入魚(yú)池中，并且放置的位置盡量挑選陽(yáng)光可以照到的； ②從實(shí)驗(yàn)起始日開(kāi)始，我們請(qǐng)?jiān)瓕W(xué)校魚(yú)池喂養(yǎng)負(fù)責(zé)人不再給魚(yú)進(jìn)行喂食。每天觀察并記錄魚(yú)的生長(zhǎng)情況和金魚(yú)藻的完好程度，并根據(jù)金魚(yú)藻的完好程度來(lái)分析得出魚(yú)池的生態(tài)是否達(dá)到平衡，從而得出一個(gè)達(dá)到恒定值的金魚(yú)藻的數(shù)量； ③實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)：第一天金魚(yú)藻完好程度是 100%，第二天金 魚(yú)藻完好程度是 90%，第三天金魚(yú)藻完好程度是 0%，由于金魚(yú)藻是錦鯉最愛(ài)吃的食物，而且我們沒(méi)有做好防范措施，所以在第三天金魚(yú)藻就全部被魚(yú)吃光，實(shí)驗(yàn)失敗。 （ 3）狐尾藻對(duì)校園魚(yú)池生態(tài)的影響研究： 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：浙大附中高一高三教學(xué)樓中間的魚(yú)池； 實(shí)驗(yàn)對(duì)象：狐尾藻； 實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)法，金魚(yú)藻的第一次實(shí)驗(yàn)失敗后，我們嘗試在校園魚(yú)池中放入整理好的 10株約為 30 厘米長(zhǎng)的狐尾藻，并且在研究時(shí)間內(nèi)不再喂魚(yú)食，觀察魚(yú)的生長(zhǎng)情況，狐尾藻的完好程度和生長(zhǎng)情況； 實(shí)驗(yàn)步驟： ①我們又買(mǎi)回 10株約為 30厘米長(zhǎng)的狐尾藻，用清水進(jìn)行多次漂 洗；并將狐尾藻放入魚(yú)池中，并且放置在盡量陽(yáng)光可以照到的地方； ②從實(shí)驗(yàn)起始日開(kāi)始，我們請(qǐng)魚(yú)池喂養(yǎng)負(fù)責(zé)人不再給魚(yú)進(jìn)行喂食。每天觀察并記錄魚(yú)的生長(zhǎng)情況和狐尾藻的完好程度；并根據(jù)狐尾藻的完好程度來(lái)分析得出魚(yú)池的生態(tài)是否達(dá)到平衡，從而得出一個(gè)達(dá)到恒定值的狐尾藻量； ③實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)：第一天狐尾藻完好程度： 100%；第二天狐尾藻完好程度： 90%；第三天狐尾藻完好程度： 60%；第四天狐尾藻完好程度： 30%；第五天狐尾藻完好程度： 10%；由于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，以及對(duì)狐尾藻的生長(zhǎng)條件不夠了解透徹，導(dǎo)致狐尾藻沒(méi)有成活，所以實(shí)驗(yàn) 失敗。 （ 4）金魚(yú)藻對(duì)校園魚(yú)池生態(tài)的影響研究（第二次）： 31 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地：浙大附中高一高三教學(xué)樓中間的魚(yú)池； 實(shí)驗(yàn)對(duì)象：金魚(yú)藻； 實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)法，我們將在校園魚(yú)池中放入整理好的 110株約為 10厘米長(zhǎng)的金魚(yú)藻，并且在研究時(shí)間內(nèi)不再喂魚(yú)食，觀察魚(yú)的生長(zhǎng)情況，金魚(yú)藻的完好程度和生長(zhǎng)長(zhǎng)度； 實(shí)驗(yàn)步驟： ①我們委托學(xué)校湯師傅從千島湖帶回細(xì)網(wǎng)并布置在魚(yú)池里，在金魚(yú)藻沒(méi)進(jìn)入正常生長(zhǎng)以前，先不直接與錦鯉魚(yú)見(jiàn)面；然后我們?cè)俅钨I(mǎi)回 110株約為 10 厘米長(zhǎng)的金魚(yú)藻，用清水進(jìn)行多次漂洗，然后我們將金魚(yú)藻整理好后放入魚(yú)池一角； ②從實(shí)驗(yàn) 起始日開(kāi)始，我們請(qǐng)負(fù)責(zé)人不再給魚(yú)進(jìn)行喂食。每天觀察并記錄魚(yú)的生長(zhǎng)情況和金魚(yú)藻的完好程度，以及它的生長(zhǎng)量；并根據(jù)金魚(yú)藻的完好程度來(lái)分析得出魚(yú)池的生態(tài)是否達(dá)到平衡，從而得出一個(gè)達(dá)到恒定值的金魚(yú)藻量； ③實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)：平均每株金魚(yú)藻每周的生長(zhǎng)量在 3㎝左右。此次實(shí)驗(yàn)由于具有良好光照和相應(yīng)隔絕的環(huán)境，所以金魚(yú)藻長(zhǎng)勢(shì)良好，和周?chē)菖浜鲜沟敏~(yú)池內(nèi)形成一個(gè)良好的生態(tài)自主循環(huán)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)成功。 在晴天和雨天魚(yú)池的酸度變化的影響因素經(jīng)過(guò)小組分析后認(rèn)為可以不影響研究。我們無(wú)法定量地研究綠色植物在晴天和陰雨天里光合作用的強(qiáng)弱程度 。但從我們課題研究導(dǎo)師王超方面了解到，在陽(yáng)光下植物的光合作用會(huì)強(qiáng)于陰雨天。而且學(xué)校應(yīng)該提醒走過(guò)的同學(xué)不要驚擾到魚(yú)休息并且定期清理落下的樹(shù)葉。但是偶爾的驚擾魚(yú)群不會(huì)有太大的影響，反之，有助于減少大的花錦鯉吃掉金魚(yú)藻的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們決定在學(xué)校魚(yú)池中放入金魚(yú)藻作為生產(chǎn)者，它們將進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物，一方面作為自己生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分，另一方面作為魚(yú)池中魚(yú)類和部分微生物的食物，同時(shí)還可以生成氧氣供魚(yú)池中魚(yú)兒呼吸。 （四） 作品的制作、匯報(bào)及評(píng)價(jià) 原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表 （ 1）金魚(yú)藻對(duì)校園魚(yú)池生態(tài)的影響研究的 表格和折線圖 ： 表格： 金魚(yú)藻對(duì)校園魚(yú)池生態(tài)的影響研究 時(shí)間 金魚(yú)藻完好程度 第一天 100% 第二天 100% 第三天 90% 第四天 90% 折線圖： 32 金魚(yú)藻對(duì)校園魚(yú)池生態(tài)的影響研究84%86%88%90%92%94%96%98%100%102%第一天金魚(yú)藻完好程度 第二天金魚(yú)藻完好程度 第三天金魚(yú)藻完好程度 第四天金魚(yú)藻完好程度 （ 2）魚(yú)池不同天氣的光照時(shí)間的 表格和折線圖： 表格： 魚(yú)池晴天的光照時(shí)間 時(shí)間 每天大概光照時(shí)間（小時(shí)） 第一天 10 第二天 9 第三天 9 第四天 10 第五天 9 第六天 9 第七天 8 平均每天 魚(yú)池陰天的光照時(shí)間 時(shí)間 每天大概光照