20xx年教育是慢的藝術(shù)讀書感言-資料下載頁
2025-02-21 20:55本頁面
【導(dǎo)讀】有幸拜讀了張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》，感觸頗深。xx閩侯人，教育學(xué)者，詩人。1983年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系。生命化教育的倡導(dǎo)人、負(fù)責(zé)人。多年來致力于生命化教育的理論研究。在研究和實(shí)踐過程中，創(chuàng)辦了1+1讀書俱樂部，推廣1+1式的讀。透過學(xué)習(xí)，讓我深深感受到了教育的魅力在于激勵與喚醒，些等待、思考與克制。其次要廣泛閱讀，努力付諸實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己的認(rèn)識平臺。當(dāng)他提出教育是慢的藝術(shù)這個(gè)觀點(diǎn)后，很。年代，有人認(rèn)為教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界。的藝術(shù)，張老師很顯然給出了他自己的宣告。張老師認(rèn)為我們的教育太快啦，快在那迅速展現(xiàn)而又擦去。達(dá)和理解，它務(wù)必在具體的實(shí)踐過程中體現(xiàn)出來。張文質(zhì)在《教育是慢的藝術(shù)》一文里的一段話：美國教育。師生都能彼此叫出對方的名字，亦即人數(shù)控制在二三百人內(nèi)為最佳。夠的期盼，足夠的耐心，減少教育浮燥與功利，這才是真正的教育。
【正文】 困難，信息的傳輸呈單向化而不是多樣化，生命化教育也就成了一句空話；而一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量，并以此作為衡量教師業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是對教師的不公，因?yàn)槟馨颜n做得神采飛揚(yáng)的老師畢竟是少數(shù)。以生命化教育為理念，就要做到主觀與客觀的結(jié)合；既要強(qiáng)調(diào)教師的主觀作用，又要營造良好的關(guān)注學(xué)生獨(dú)立個(gè)體的空間，把生命化教育具體落實(shí)到教育過程中的每一細(xì)節(jié)和實(shí)處。 教育是慢的藝術(shù)。在教學(xué)上，教師要慢慢地去感悟，就像為人父母， 育人的經(jīng)驗(yàn)也是慢慢感悟出來的。一個(gè)好教師，應(yīng)是偶有所得，有些獨(dú)特的理解、獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，然后順著這種正道，終成大器。教育是些潛移默化、潛滋暗長的東西。功利的教學(xué)都是短暫的，不關(guān)注長遠(yuǎn)的，不關(guān)注正確的教育價(jià)值取向的。我們的教學(xué)研究，也是慢的藝術(shù)，有所發(fā)現(xiàn)，有所用心，慢慢地去做。這個(gè)慢，就是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)過程，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)慢，就是不急于求成，要有足夠的期盼，足夠的耐心，減少教育浮燥與功利，這才是真正的教育。
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