【導(dǎo)讀】本人的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是在指導(dǎo)教師王新春的指導(dǎo)下獨(dú)立撰寫完成的。承擔(dān)由此產(chǎn)生的各種后果，直至法律責(zé)任，并愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受公眾的監(jiān)督。勵(lì)性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式。調(diào)查了現(xiàn)階段中小學(xué)應(yīng)用高效課堂小組學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并針。的認(rèn)識(shí)，對(duì)于邯鄲地區(qū)如何學(xué)習(xí)小組建設(shè)提出了見(jiàn)解。

　　

【正文】 督方法，孩子自己、同學(xué)們以及老師共同監(jiān)督孩子的上課表現(xiàn)，及時(shí)反饋給孩子，這樣孩子會(huì)慢慢改善自己；對(duì)于比較內(nèi)向的孩子，作為老師，我們要時(shí)常鼓勵(lì)他們，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)們?nèi)椭@些孩子們，這樣孩子們得到關(guān)注多了，慢慢地也會(huì)動(dòng)起來(lái)了；對(duì)于成績(jī)跟不上的孩子，我們 16 可以抽點(diǎn)時(shí)間給他們補(bǔ)一補(bǔ)，引導(dǎo)他們不要放棄努力，讓這些孩子們明白自己需要更多的努力和付出。這樣整個(gè)班級(jí)的精神面貌得以改變，學(xué)生們的積極性得以提高。 當(dāng)孩子們知道學(xué)習(xí)后，我們就開(kāi)始引導(dǎo)孩子們互相交流，互相幫助。當(dāng)然這種交流和幫助，不是高層次、 高程度的，同學(xué)們剛剛開(kāi)始接觸的，需要慢慢培養(yǎng)。課堂上，多給孩子們留出討論的時(shí)間，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可以讓他們課堂上做小老師，慢慢的引導(dǎo)他們課下做為小老師，去幫助那些成績(jī)差一點(diǎn)的孩子。同時(shí)，鼓勵(lì)差一點(diǎn)的孩子，多去問(wèn)，我們多去表?yè)P(yáng)他們，這樣學(xué)生各自的興趣得意培養(yǎng)，為學(xué)生們的交流、幫助創(chuàng)造了條件。也為我們下一步更高層次的小組合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 下一階段，我們可以時(shí)常讓幾個(gè)孩子們?cè)谝黄鸾鉀Q一些問(wèn)題。比如你們幾個(gè)人負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)一首歌曲，然后把這首歌曲教給整個(gè)班里的同學(xué)。然后給他們這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)教大家。通過(guò)孩子們自己的教學(xué)， 作為老師，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上去引導(dǎo)他們以后如何分工、如何合作、如何一起做的更好。當(dāng)然，在他們準(zhǔn)備的過(guò)程中，我們老師應(yīng)和孩子們一起參與進(jìn)去，給他們建議或者一些幫助。這樣，孩子們對(duì)一起學(xué)習(xí)更加有興趣，而且更加樂(lè)于和同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)、討論。在這期間，我們同時(shí)也培養(yǎng)了很多有能力的學(xué)生。這一階段為課堂的小組合作學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 最后，我們可以把這種合作學(xué)習(xí)大面積地搬進(jìn)我們的課堂教學(xué)中。這時(shí)候的合作學(xué)習(xí)是更加高層次、高程度的，課堂也不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)階段的一合作就混亂的場(chǎng)面。畢竟孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，而且班級(jí)里有很大一批有能力 孩子。同學(xué)們可以達(dá)到自己動(dòng)手學(xué)習(xí)基本的課本知識(shí)，老師可以退居幕后，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”去引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)了。 新課堂小組的建設(shè)是一個(gè)過(guò)程，我們不可以照搬現(xiàn)成的，但是我們可以學(xué)習(xí)現(xiàn)成的。杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中、 兗 州 一 中 等教改名校，都不是一改就成功的，都是走了很多彎路，然后解決這些錯(cuò)誤，慢慢地取得成功的。杜郎口中學(xué)教改之路走了十年了。所以我們不應(yīng)該急于求成，而是應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。在教育改革的道路上，這些教改名校都經(jīng)歷了重重困難，即使是現(xiàn)在，杜郎口中學(xué)也存在很多的不足和問(wèn)題，但是我們用辯證的觀點(diǎn)來(lái) 看待這些不足和問(wèn)題時(shí)，也就不足為奇了，正是在解決這些不足與問(wèn)題的過(guò)程中，這些學(xué)校才得以發(fā)展，得以成功。未來(lái)，這些名校依然會(huì)面臨很多問(wèn)題和不足，這也充分說(shuō)明了它們時(shí)刻在發(fā)展著，在創(chuàng)新著，在進(jìn)步著，在變得更好。 我們新課堂、小組建設(shè)，處于剛剛起步階段，我們有更長(zhǎng)、更坎坷的路要走。要想成功，必須沿著這個(gè)大方向走下去，但是怎么走？我們現(xiàn)在有的也僅限于不知是否正確的理論，所以我們必須摸索著往下走，在實(shí)踐中找出問(wèn)題，去思考問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去修正甚至改正理論。 小組建設(shè)，我們必須在“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們各方 面能力和素質(zhì)”的思想指引下不斷嘗試、不斷思考、不斷改進(jìn)。結(jié)合實(shí)際、行動(dòng)起來(lái)是小組建設(shè)的最好的方式。 17 參考文獻(xiàn) ，小組合作學(xué)習(xí)初探 , 《新課程學(xué)習(xí) (中 )》 2020 年第 09 期 ，如何讓小組合作學(xué)習(xí)取得成功，《基礎(chǔ)教育研究》 2020 年第 15 期 ，試談合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策，《新課程 (教師版 )》 2020 年第 01 期 ，淺談提高高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的途徑，《中國(guó)科技縱橫》 2020 年 ，小組學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題及策略，《中國(guó)科技縱橫》 2020 年 ， 小組學(xué)習(xí)潛在的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，《青年與社會(huì) 中外教育研究 》 2020 年 ，論新課改中的課堂管理，《考試周刊》 2020 年 ， 關(guān)于初中小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì)，《東方青年教師》 2020 年 9. 徐立峰 ， 高效課堂 [M]. 《 科學(xué)出版社 》 2020, P1718 10. 陳瑩蕙 ， 淺談優(yōu)化課堂提問(wèn)的藝術(shù) [J]，《 中專物理教學(xué) 》 ， 2020, 03, 8(1):55 ， 以學(xué)生為主題組織教學(xué) [J]， 教學(xué)探新 ， 2020, 1:7779 12. 李石杰 ， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育 ,努力提高教育質(zhì)量 [J]，《 桂林市教育學(xué)院院報(bào) 》 2020, 04: 2324 ， 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神 [J]， 《 教學(xué)新實(shí)驗(yàn) 》 2020, 37(21):98459846 ， 教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的再探索 [J]， 《 現(xiàn)代閱讀 》 2020, 04:144145 ， 班級(jí)管理應(yīng)從學(xué)生入手 [J]， 《 現(xiàn)代閱讀 》 2020, 04:7373 ， 淺談初中思想品德課結(jié)尾的藝術(shù) [J]， 《 教學(xué)研究 》 2020, 05:4242 ， 班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性 [J]，《 讀與寫雜志 》 2020, 8(10):173173 ， 初中學(xué)生教育管理之我見(jiàn) [J]，《 教育與管理 》 2020, 141:102102 18 附 錄 表一：小組成員每天高效學(xué)習(xí)記錄表 日期 周次 星期 團(tuán)隊(duì) 說(shuō)明： 為了使全體學(xué)生都盡可能多的交流，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。每小組每天得分前 3 名的同學(xué)單倍記分，得分后 3 名的同學(xué)雙倍記分后，計(jì)算小組每天成績(jī)。 表二：小組成員（周、月）高效學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表 月 周 團(tuán)隊(duì) 小組成員 預(yù)習(xí) 展示 質(zhì)疑 其他 個(gè)人總成績(jī) 合計(jì) 說(shuō)明： 本表為班級(jí)產(chǎn)生周最佳“展示明星”、“質(zhì)疑明星”、“高效學(xué)習(xí)明星 ”的依據(jù)。 表三：高效學(xué)習(xí)（周、月）匯總表 月 周 展示 質(zhì)疑 其 他 個(gè)人成績(jī) 小組成績(jī) 1 2 3 ? 7 1 2 3 ? 7 王雪鋒 李長(zhǎng)華 馬雪飛 高晶 張沖 組別 一組 二組 三組 四組 五組 六組 七組 八組 展示 質(zhì)疑 其他 合計(jì) 19 說(shuō)明： 本表為產(chǎn)生周、月“最佳學(xué)習(xí)小組”的依據(jù)。 表四：優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)周匯總表 組別 一組 二組 三組 ?? 八組 類別 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常 規(guī) 高效學(xué)習(xí) 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 教師 評(píng)分 班主任 評(píng)分 合計(jì) 說(shuō)明： 本表為產(chǎn)生周“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的依據(jù)。 表五：優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)月匯總表 組別 一組 二組 三組 ?? 八組 類別 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常規(guī) 高效學(xué)習(xí) 常 規(guī) 高效學(xué)習(xí) 第一周 第二周 第三周 第四周 教師評(píng)分 班主任評(píng)分 合計(jì) 說(shuō)明： 本表為產(chǎn)生月“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的依據(jù)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)表 （一） 分值型表格（全班一個(gè)表格） 20 【說(shuō)明】 表格中記錄每組學(xué)生的發(fā)言次數(shù)，每天結(jié)束時(shí)，查看表 格。 1. →橫著，記錄了每組在每節(jié)課總的發(fā)言次數(shù)，這樣用合計(jì) 1 就可以評(píng)選 出這一天的優(yōu)秀發(fā)言小組。（評(píng)小組） 2. ↓豎著，記錄各個(gè)學(xué)科當(dāng)天的發(fā)言次數(shù)，調(diào)查每位任課老師對(duì)學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng)如何。（評(píng)老師） 3. 幫助老師調(diào)查學(xué)情。 （二） 任務(wù)型表格（每組一個(gè)表格） 【說(shuō)明】 任務(wù)一，任務(wù)二……知識(shí)理解要求逐步加深。 1. 表格中記錄同學(xué)們完成任務(wù)的情況，完成一項(xiàng)在相應(yīng)的表格中打鉤。 2. 采取循環(huán)檢查制度，每個(gè)任務(wù)的第一個(gè)同學(xué)完成之后，檢查相 應(yīng)任務(wù)完成的第二個(gè)同學(xué)，以此類推。這樣可以督促同學(xué)們積極完成任務(wù)，循環(huán)檢查還可以讓每位同學(xué)承擔(dān)一份責(zé)任，幫助他們建立主人翁意識(shí)。 3. 對(duì)于任務(wù)完成有進(jìn)步的學(xué)生，我們可以采取相應(yīng)的鼓勵(lì)措施， 比如給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)信息，這樣家長(zhǎng)會(huì)幫助老師來(lái)鼓勵(lì)孩子，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力的欲望。 4. 幫助老師調(diào)查學(xué)情。 學(xué)科 組數(shù) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 生物 ?? 合計(jì)1 1 組 ?? 2 組 ?? 3 組 ?? 4 組 ?? 5 組 ?? 6 組 ?? 合計(jì) 2 任務(wù) 姓名 任務(wù)一 任務(wù)二 任務(wù)三 ?? 附加 基礎(chǔ)型 理解型 提升型 ?? 拔高型 張三 李四 王五 ?? 21 （三） 組長(zhǎng)對(duì)組員的評(píng)價(jià)（每組一個(gè)表格） 時(shí)間 姓名 星期一 星期二 ?? 總結(jié) 張三 1 2 ?? ?? ?? 3 4 5 6 7 8 李四 ?? ?? ?? ?? …… ?? ?? ?? ?? 總結(jié) ?? ?? ?? ?? 【說(shuō)明】 1. 表格中間的部分，每個(gè)表格被分為 8 個(gè)小表格，記錄每天的每節(jié)課（共八節(jié)課）中同學(xué)們的發(fā)言次數(shù)和分?jǐn)?shù)。 ，一天一評(píng)比，一周一總結(jié)。 ；回答別的組的問(wèn)題每次加十分；有三句半，詩(shī)歌……好的生成，每次加十五分） 22 致 謝 本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師 王新春 教授的親切關(guān)懷 和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成， 王 老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。 大學(xué)四年，王 教授不僅在學(xué)業(yè)上給我 以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向 王 老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。 在此，我還要 特別感謝 邯鄲學(xué)院教務(wù)處、杜郎口中學(xué) ， 正是他們的幫忙，讓我對(duì)于高效課堂小組學(xué)習(xí)有了更清楚深刻的認(rèn)識(shí)， 也改變了我對(duì)教育的看法，現(xiàn)在的我更加熱愛(ài)教育事業(yè)。