【導讀】步發(fā)展600MW以上機組。目前，國外已建成單機容量1000MW以上的單元機。單元發(fā)電機組是由鍋爐、汽輪發(fā)電機和輔助設備組成的龐大的設備群。的自動化水平受到特別的重視。送風量就是其中一項需要監(jiān)視的重要參數(shù)。次設計題目是：600MW火電機組送風控制系統(tǒng)。配有兩臺軸流式送風機，送風量是通過送風機的動葉來調(diào)整的。會充分，達不到經(jīng)濟性。如果送風量比較小，送風動葉開度就會比較小，臨近。送風機的喘振區(qū)，喘振危害性很大，嚴重時能造成風道和風機部件的全面損壞，而總風量小于25%時，就會觸發(fā)MFT動作。高或過低都是生產(chǎn)過程所不允許的。為了保證鍋爐生產(chǎn)過程的安全性、經(jīng)濟性，有裝于風機入口的彎頭測風裝置和裝于舉行風道內(nèi)的擋風板等。Kd分別表示比例系數(shù)、積分系數(shù)、微分系數(shù)。為了讓系統(tǒng)有較好的快速跟蹤性能，Kp盡可能取較大值，Kd盡可能取較小值?？刂茣r間為100s且超調(diào)量為0，調(diào)節(jié)品質(zhì)好于普通PID。普通PID控制系統(tǒng)的過渡時間近200s，而模糊PID的過渡時間120s。

　　

【正文】 高 2. 爐膛壓力低低 3. 不滿足主燃料跳閘 （ g）送風機的啟動于停止 當啟動送風機 A、 B，遙控存儲器的 s=1，當以下任一條件發(fā)生，堆棧塊的輸出均為 1， （ h）送風機 A、 B 的啟停邏輯 1. 啟動 A 送風機 遙控存貯功能碼用來建立置位 — 復位觸發(fā)存貯。當“啟動 A 送風” 信號送來時，遙控存貯功能碼的 s=1，當以下條件如： A 送風擋板關(guān)， A 送風動葉關(guān)， A 送風程控錯， A 送風執(zhí)行錯， A 送風運行這些條件經(jīng)過 5 輸入梯形環(huán)路運算后，輸出為 1 時，而“起 A 送風失敗”這個信號未來時，遙控存貯的輸出為 1，然 而 A 送風運行指令執(zhí)行，計時器的計時時間到，遙控存貯的 s =0,A 送風運行指令不執(zhí)行。如果“起 A 送風失敗”這個信號來了，使遙控存貯功能碼的 R=1，則 A 送風運行指令也不能執(zhí)行。 2. 停 A 送風機 當“停 A 送風” 信號送來時，遙控存貯功能碼的 s=1，當以下條件如：啟動 A 送風， A 送風程控錯， A 送風執(zhí)行錯， A 送風運行這些條件經(jīng)過 5輸入梯形環(huán)路運算后，輸出為 1 時，而“停 A 送風失敗”這個信號未來時，遙控存貯的輸出為 1，然而 A 送風停指令執(zhí)行，計時器的計時時間到，遙控存貯的 s =0,A 送風停指令不執(zhí)行。如果“停 A 送風失敗” 這個信號來了，使遙控存貯功能碼的 R=1，則 A 送風停指令也不能執(zhí)行。 送風機 B 的啟停邏輯與送風機 A 的啟停邏輯同理。 18 課 程 設 計 用 紙 教師批閱 圖 11 送風機主控工藝流程圖 19 課 程 設 計 用 紙 教師批閱 4 設計思想 送風控制系統(tǒng)的任務是使鍋爐的送風量與引風量相協(xié)調(diào)，以達到鍋爐最高的熱效率，保證機組的經(jīng)濟性，但由于鍋爐的熱效率不可直接測量，故設計一些間接的方法來達到目的?？刹捎孟旅鎺追N設計方案。 4. 1單閉環(huán)比值送風控制系統(tǒng)的設計 送風調(diào)節(jié)的任務在于保證燃燒的經(jīng)濟性，具體的說，就是要保證燃燒過程中有合適的燃料與風量的比例， 送風調(diào)節(jié)對象近似于比例環(huán)節(jié)。因此可采用保持燃料量與送風量成比例的送風控制系統(tǒng)。燃料量信號以前饋形式引入送風控制系統(tǒng)作為送風調(diào)節(jié)器的給定值，送風量信號作為反饋信號引入送風調(diào)節(jié)器，構(gòu)成一個單閉環(huán)比值控制系統(tǒng)。可以實現(xiàn)送風量快速跟蹤燃料量的變化。根據(jù)負荷、燃料品種的變化去修正最佳風煤比例系數(shù)，本設計結(jié)構(gòu)簡單，整定投運方便 。 4. 2串級比值送風控制系統(tǒng)的設計 本設計采用燃燒經(jīng)濟性指標的校正調(diào)節(jié)器來修正送風量，使送風量與燃料量之間的比值達到最佳，采用氧量校正的送風控制系統(tǒng)。設計中采用以燃燒經(jīng)濟性指標（煙氣含氧 量）為被調(diào)量的單回路控制系統(tǒng)。采用氧化鋯儀器測量鍋爐排煙中的含氧量，氧量信號反應迅速可靠。根據(jù)氧化鋯的測氧性能，可以用氧量信號作為送風控制信號，送風調(diào)節(jié)器僅接受氧量信號并與定值信號平衡，定值信號可將氧量定在最佳值。該系統(tǒng)省去了風量信號，無須風量測量裝置，節(jié)約了設備，解決了風量信號難于測準的問題，同時也解決了爐膛漏風的問題。當然我們還可以采用氧量作為校正信號的串級控制系統(tǒng)。主調(diào)節(jié)器（氧量校正調(diào)節(jié)器）接受氧量和氧量定值信號。副調(diào)節(jié)器接受燃料信號，反饋信號及氧量校正調(diào)節(jié)器的輸出，副回路保證風煤的基本比例，起出調(diào)作 用，主回路用來進行氧量校正，起細調(diào)作用 。 4. 3 前饋 +反饋的送風控制系統(tǒng)設計 煙氣中的最佳含氧量的數(shù)值隨鍋爐的負荷改變而改變，一般在負荷增加時 20 課 程 設 計 用 紙 教師批閱 最佳含氧量的值減小，為了使氧量給定值隨負荷的改變而改變，可以采用前饋 +反饋的送風控制系統(tǒng)，負荷指令作為前饋信號能夠克服送風調(diào)節(jié)通道中存在的遲延和慣性，改善動態(tài)過程中的燃風配合。 5 結(jié)束語 工業(yè)生產(chǎn)對過程控制的要求是多方面的，最終可以歸納為三項要求：安全性、經(jīng)濟性和穩(wěn)定性。在長期的過程控制方法的發(fā)展中，始終圍繞著這三個指標不斷的提高品質(zhì)，提出更新更好 的控制方法，當前，對簡單的控制系統(tǒng)的整定方法已經(jīng)很成熟，但對大型，復雜系統(tǒng)的分析就困難的多，隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，為滿足上述三項指標要求，在理論和實際上都還有很多課題有待研究 . 風量是鍋爐運行質(zhì)量的重要指標之一，風量過高或過低都會影響電廠的安全性、經(jīng)濟性，必須通過自動化手段加以控制。風量控制的任務是：送風量是當機組負荷變化時要保證燃燒過程中有合適的燃料與風量的比例關(guān)系，確保燃燒的經(jīng)濟性和穩(wěn)定性。引風量是保持爐膛壓力穩(wěn)定在給定值，確保燃燒的安全性。 采用模糊自整 PID 控制器的系統(tǒng)具有更小的超調(diào)量 、 更短的過渡時間 、 對參數(shù)變化的適應性明顯優(yōu)與普通 PID控制器 。 對于鍋爐這種具有非線性 、 參數(shù)不穩(wěn)定 、 難以建立精確數(shù)學模型的控制對象 ， 采用模糊控制理論的控制器比傳統(tǒng) PID 控制器具有更好的控制效果而且系統(tǒng)的抗干擾能力均有所提高 。 鍋爐系統(tǒng)送引風自動控制自投運以來 , 運行穩(wěn)定?？朔艘酝斯げ僮? 的缺點 ,既節(jié)省人力 ,又降低低了經(jīng)濟成本 ,使燃燒工況達到最佳狀態(tài)。 21 課 程 設 計 用 紙 教師批閱 參考文獻 [1] 過程工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)標準與規(guī)范 [2] 何衍慶、黃海燕、黎冰編 . 集散控制系統(tǒng)原理及應用（第三版） [M].化學工業(yè)出版 社， 2020 [3] 印江、馮江濤編 . 電廠分散控制系統(tǒng) [M]. 中國電力出版社， 2020 [4] 周榮富、陶文英編 . 集散控制系統(tǒng) [M]. 北京大學出版社， 2020 [5] 周澤魁主編 . 控制儀表與計算機控制裝置 [M]. 化學工業(yè)出版社 [6] 邊立秀等編著 . 熱工控制系統(tǒng) [M].中國電力出版社 [7] 張清等主編 . 檢測技術(shù)與系統(tǒng)設計 [M]. 中國電力出版社 [8] 葉江祺主編 . 熱工測量和控制儀表的安裝 [M].中國電力出版社 致謝 通過課程 設計的練習，加深了對工業(yè)過程的整定過程的理解，深刻認識了控制回路的整定尤其是串級回路的整定，也同時鍛煉了我們團隊的合作能力。 在整理了所有的資料以后，我便發(fā)現(xiàn)，鍋爐的送風系統(tǒng)和引風系統(tǒng)是組成燃燒控制系統(tǒng)的重要控制系統(tǒng)，它們和燃料量組成染上控制系統(tǒng)，送風系統(tǒng)維持鍋爐最高的熱效率，引風系統(tǒng)控制回路保持穩(wěn)定，它們?nèi)齻€組成的一個不可分割的整體，共同保護鍋爐運行的機動性，經(jīng)濟性，安全性，讓我認識到了，在電力發(fā)展中，科技與力量并存，團結(jié)與技術(shù)齊飛。 我要感謝我的導師劉代飛老師和謝七月老師，他們嚴謹細致，一絲不茍 的作風是我未來學習和工作路上的榜樣，對于我，起到了指明燈的作用；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給與我無盡的啟迪，讓我很快就感受到了課程設計的快樂并融入其中。其次我要感謝同組的同學對我的幫助和指點，沒有他們的幫助和提供資料，沒有他們的鼓勵和加油，這次設計不會如此的進行。 這次課程設計是我大學遇到的比較難，涉及知識面比較廣的一次，就像劉老師說的那樣，“就當做是為畢業(yè)設計提前練手”，在設計即將完成之際，我的心情無法平靜，有多少可敬的師長，同學，朋友給了我 幫助 ，在這里請接受我誠摯的謝意！