昆明市幼兒園小學低年級英語課程開設實施方案-資料下載頁
2025-08-15 12:34本頁面
【導讀】英語課程的實施方案。身教育的起始階段。應為兒童的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質基礎。使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定。的語感和良好的語音、語調基礎。幼兒園（大班）：主城區(qū)59所省一級示范幼兒園。的155所小學，包括教辦、民辦和集體所有制學校。用英語進行簡單的口語交際的興趣。活動和英語交往對象有初步的敏感性。3．增強兒童學習的自信心和語言表達能力。生對英漢兩種文化的寬容和認同打下基礎。外出、心情、身體感受、簡單的物品關系、家庭關系等。4．能扮演簡單的角色并說出臺詞；2．會唱不少于20首的英語兒歌。我介紹、身體感受、健康狀態(tài)、學習情況、情感狀態(tài)等。課時設置為每周2課時，每課時25～30分鐘。級）及幼兒園兩頭的銜接。必須保證教學質量達標。的具體情況也可以安排四個短課時的形式保證教學質量。本教研和備課小組的活動。師配備《英語新起點》教材及教師用書，知客觀物體的特征，所以依靠“直觀”進行外語學習。
【正文】 英語的興趣。 （ 2）任務型教學法 —— 在游戲活動中貫徹教學任務 英語課標倡導的“任務型教學途徑”同樣適合低年級學生的認知水平和認知規(guī)律。在教學設計中，教師應當把教學任務分解在游戲活動當中。 （ 3） 交際教學法 —— 以交際活動主導課堂教學 在設計課堂游戲活動時，教師必須在這些活動中貫徹交際功能。設定信息差，為學生提供自主學習和相互交流的機會。 （ 4） 對以上幾種 方法 的教學建議 教師在課堂教學活動中要有意識地貫徹評價與激勵機 10 制。 在課堂教學活動中，教師應當以多種評價手段鼓勵學生并通過體驗、實踐、討 論、合作、探究等方式發(fā)展綜合語音技能。 八、教學評價 （一）幼兒園 教師應自覺地運用評價手段，了解教育活動對幼兒發(fā)展的適宜性和有效性，以利調整、改進工作，提高教育質量。 英語教學評價采用過程性評價和終結性評價相結合；評價中要兼顧幼兒園和小學低年級英語學習的銜接；以幼兒的興趣和理解能力作為評價英語學習效果的主要標準，如是否主動積極的參與英語活動、是否積極的回答問題、上課是否認真聽老師講課、是否和同伴主動交往和交流、是否借助情境和自己的動作、表情、手勢等進行簡單表達、發(fā)音清楚，準確等。 （二）小學一、二年級 小學英語教學的評價體系應該以過程性評價為主體，兼顧總結性評價，對學生的學習水平和教師的教學效果得出科學客觀的評價，激勵教師的積極性和學生的學習興趣和學習熱情。 1．以學生學習情況反饋表的形式評價學生的周、月、學期及年度的學習情況。以等級晉升和肯定學生優(yōu)點的鼓勵 11 性話語為主要評價內容。 2．建立學生的學習情況反饋記錄和成長記錄，勉勵學生所取得的點滴進步，同時也有利于積累科研課題所需的數(shù)據(jù)和第一手資料。 3．總結性評價不宜過多，原則上每個學期一次期末測試即可。低年級學生的期末測試以口試為主。 4．學校內外的一些活 動也可以作為學生學習能力的評價方式。如：學校課本劇表演的獎項，席斯英語考試的等級證書。希望英語口語大賽的獲獎情況都可以作為對學生的評價依據(jù)。 5．期末或學年評價應采用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生的觀察和與學生交流等方式評價學生。終結性評價可采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制，不對學生的等級排名并以此作為各種評比或選擇的依據(jù)。 昆明市教育科學研究院 20xx8
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