低年級(jí)繪本閱讀校本課程開發(fā)與實(shí)施方案-資料下載頁
2025-04-22 22:43本頁面
【正文】 價(jià)以“教育性、趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、特色性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性”為依據(jù)。 教學(xué)過程的評(píng)價(jià)由“管理小組”進(jìn)行課堂調(diào)研，分析其設(shè)計(jì)是否精心，教法是否得當(dāng)，目標(biāo)達(dá)成率等因素。 學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生課堂及課后延展活動(dòng)的表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，另外，管理小組會(huì)應(yīng)依據(jù)開發(fā)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的跟蹤分析，考察在一個(gè)較長的時(shí)間跨度內(nèi)學(xué)生發(fā)展的狀況。 學(xué)情調(diào)查由教導(dǎo)處采用問卷、座談、個(gè)別了解等方式來進(jìn)行，分析該課程是否被學(xué)生所認(rèn)可，并與其它校本課程進(jìn)行對(duì)比 四、校本課程管理 （一）建立校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組 為保證校本課程開發(fā)工作的有效開展，學(xué)校成立課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，采取“中心輻射，分層管理，責(zé)任到人”的一條線管理策略，使課程實(shí)施穩(wěn)步推進(jìn)。 校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：邸翠紅 副組長：趙春蘭 成 員：劉海香、武曉英、張雪梅 校本課程工作小組 組 長：趙春蘭 副組長：劉海香 （二）校本實(shí)施要求： （1）校本課程納入學(xué)校課程計(jì)劃，由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課程開發(fā)的指導(dǎo)并實(shí)施課程管理； （2）教師在開發(fā)實(shí)施校本課程的過程中，要積極開發(fā)與整合課程資源，制定科學(xué)的、實(shí)施性強(qiáng)的《校本課程開發(fā)綱要》。內(nèi)容開發(fā)從整體著手,分段實(shí)施,循序漸進(jìn)，有連貫性。 （3）教師要認(rèn)真按計(jì)劃實(shí)施校本課程教學(xué)，講求教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。 （4）嚴(yán)格課堂管理。校本課程班級(jí)人數(shù)基本固定，學(xué)生不無故請(qǐng)假，不隨意轉(zhuǎn)班；教師做好學(xué)生每節(jié)課的考勤記錄。 （5）校本課程活動(dòng)時(shí)間，無特殊情況不得隨意擠占和調(diào)換。（6）任課教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；并對(duì)自已的教學(xué)反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)。 （7）每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況 （三）校本課程實(shí)施保障 （1）學(xué)校為校本課程的實(shí)施提供條件，切實(shí)保障校本課程的實(shí)施。 （2）保障校本課程實(shí)施的時(shí)間。 （3）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師開發(fā)校本課程的能力，確保校本課程的順利開發(fā)和實(shí)施。 （四）校本課程實(shí)施評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)： （1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評(píng)價(jià)記錄。 （2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。 （3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競賽中取得成績的資料。 （4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對(duì)教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。 教師學(xué)期綜合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E A——自評(píng)分 B——年級(jí)考核組評(píng)分（年級(jí)組長、備課組長） C——學(xué)生評(píng)價(jià)分（每班抽取優(yōu)生、中生、后進(jìn)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，取平均分） D——教導(dǎo)處學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作評(píng)價(jià)分 E——教學(xué)成果評(píng)價(jià)分 學(xué)生評(píng)價(jià)： (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。 (2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比條件。 (3) 學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。 ： 采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行評(píng)價(jià) 我們把“繪本閱讀”作為開展低年級(jí)學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的一種載體，進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，對(duì)美的感受力，豐富的想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂地成長，讓學(xué)生在步入校園學(xué)習(xí)的初始階段就愛上讀書，與書籍成為良師益友。
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