【導(dǎo)讀】過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。，并能描述行走的路線。辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能。用自己的方位知識(shí)描。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？認(rèn)識(shí)東南西北，對(duì)學(xué)生來說比較難，特別是在現(xiàn)實(shí)生活中辨認(rèn)東南西北。立性和前后左右的相連性，豐富了教學(xué)內(nèi)容。憶學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么，再通過組織學(xué)生自主的探索活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。

　　

【正文】 ⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。 ⑵四人小組討論：你是怎么想的 ⑶全班匯報(bào)。 三、數(shù)學(xué)游戲 1．每人從 0－ 9 的數(shù)字卡片中任意拿出 4 張，編成三位 數(shù)除以一位數(shù)的題目。 2．求出商和余數(shù) 3．記下余數(shù)，作為自己的得分 4．每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰先得 20 分 5．思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？ 四、板書： 商中間有 0 和末尾有 0 的除法 （ 練習(xí) 課） 第 周 星期 總 節(jié) 整理復(fù)習(xí) 第一課時(shí) 一位數(shù) 的除法（復(fù)習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容： 除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法 教學(xué)目標(biāo) 通過 復(fù)習(xí)， 鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。 結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn) 通過 練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握被除數(shù)末尾不夠商 1 的筆算方法 教具：小黑板 教學(xué)過程 一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn) 1．請學(xué)生把書本從 13 頁看到 34 頁 ，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。 2．在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充 3．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？ 二、練習(xí) 1．選擇合適的方法解決下面的問題 28 ⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠 3 個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有 120 人，要多少塊這樣的的草地？ ⑵丁曉林家到學(xué)校有 450 米，他每天上學(xué)大約走 8 分鐘，他每分鐘大約走多少米？ ⑶三年級(jí)的 225 名學(xué)生要乘 5 輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？ 2．讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？ 3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？ 4．匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 5．小結(jié)：我們在解決問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。 三、鞏固。 商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值 876247。3 242247。4 896247。8 644247。 7 753247。5 417247。6 四、作業(yè) 36 頁 3 題。 五、板書： 一位數(shù) 的除法（復(fù)習(xí)課） 第 周 星期 總 節(jié) 第二課時(shí) 一位數(shù)的除法（復(fù)習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容： 除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法 及其估算 教學(xué)目標(biāo) 通過 復(fù)習(xí)， 鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。 結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn) 通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫 格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握被除數(shù)末尾不夠商 1 的筆算方法 教具：小黑板 一、復(fù)習(xí)； 1．估算： 70247。8 44247。9 79247。2 161247。2 344247。9 688247。8 99247。5 85247。4 51247。5 13247。2 46247。7 23247。3 81247。2 176247。8 2．解決問題： 有 62 棵樹，三年級(jí) 5 個(gè)班去植樹，平均每個(gè)班種多少棵樹？還剩幾棵樹？ 二、練習(xí)： 第 4 題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn) 算練習(xí)。第 4 題采用競賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。 783247。6 584247。5 824247。4 920247。8 720247。 3 204 3 238＋ 647 412— 298 29 第 5 題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。 576247。 3247。 4 81 7247。 9 201＋ 232— 3 399247。 7＋ 294 672247。（ 2 3） （ 601— 246）247。 5 第 6 題： 是計(jì)算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。 待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。 3 元一根冰棍， 30 根冰棍裝一箱，楊叔叔 8 箱冰棍 4 天就全賣完了，那么楊叔叔 4 天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？ 三、小結(jié)： 你覺得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問題 ？ 四、板書： 一位數(shù) 的除法（復(fù)習(xí)課） 第三單元 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 例 1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。 例 2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。 例 1：平均數(shù)的含義和求法。 例 2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。 教學(xué)目標(biāo) 向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。 使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均 數(shù)在統(tǒng)計(jì)上的意義。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。并會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。 使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。 會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。 課時(shí)安排 簡單的數(shù)據(jù)分析 2 課時(shí) 求平均數(shù) 2 課時(shí) 第 周 星期 總 節(jié) 第一課時(shí) 簡單的數(shù)據(jù)分析（ 1） 30 教學(xué)內(nèi)容 第 38 頁例 1 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 能正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn) 起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教具：小黑板，直尺，掛圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意 ： 如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上 周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（ 統(tǒng)計(jì) ） 二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。 說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ 它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。 提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？ 小組合作學(xué)習(xí) 小組匯報(bào) 出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。 你能跟同學(xué)說說完成這樣的條 形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？ 討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？ 三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié) 在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù) 和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的 展示數(shù)據(jù)科學(xué)預(yù)測、決策作用。 四、鞏固練 課本 40 頁第一、第四題 五、全課小結(jié)。 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 六、板書 簡單的數(shù)據(jù)分析 （ 1） 統(tǒng)計(jì) 31 例 1（見小黑板） 縱向條形統(tǒng)計(jì)圖 橫向條形統(tǒng)計(jì)圖 后記： 《簡單的數(shù)據(jù)分析》是在學(xué)生已有的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。通過這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，我選擇了學(xué)生熟悉的例子 ―― 測量身高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。 由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)， 教學(xué)時(shí)我就放手讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)自己繪制統(tǒng)計(jì)圖，這樣學(xué)生的積極性就被激發(fā)出來了。 在學(xué)生獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖后，我選擇兩幅單位量 不同的圖進(jìn)行比較。其中一幅每格表示 10 厘米，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，在這幅圖中較小的身高差異在圖上不能體現(xiàn)。而第二幅每格表示 2 厘米，卻需要畫很多的格子，紙不夠用，需要再接一截。兩種方法都不好，怎么辦呢？在此，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)。通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性，學(xué)生參與的積極性也較高，而且學(xué)生會(huì)根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解設(shè)計(jì)出符合或不符合；規(guī)范或不規(guī)范的各種統(tǒng)計(jì)圖。 最后，根據(jù)學(xué)生的各種設(shè)計(jì)，引出新課的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生理解為什么會(huì)有起始格與其他格 表示不同的單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)地探索新知。 第 周 星期 總 節(jié) 第二課時(shí) 簡單的數(shù)據(jù)分析（ 2） 教學(xué)內(nèi)容 第 39 頁例 2 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生學(xué)會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。 會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。 會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。 32 教學(xué)難點(diǎn) 起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教 具：小黑板，直尺，掛圖 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級(jí)座位圖） 如果老師想要了解三（ 5）班第一組 6 位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？ 出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。 如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？ 二、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。 你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué) 過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。 在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示 137 厘米，其他每格表示 1 厘米。） 讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。 學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？ 這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ 獨(dú) 立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖 三、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。 這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在 138 厘米以上，體重都在 32 千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是 1 厘米和 1 千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示 1 厘米或 2 厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示 10 千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。 所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。 四、教師小結(jié) 通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。你想對(duì)這些同學(xué)說些什么？ （實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。 五、鞏固練習(xí)： 40 頁 41 頁 5 六、板書 33 簡單的數(shù)據(jù)分析（ 2） 例 2（見小黑板） 第 周 星期 總 節(jié) 第三課時(shí) 平均數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 第 42 頁例 1 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡單的平均數(shù)的方法。 理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。 培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡單的平均數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡單的實(shí)際