如何引導(dǎo)學(xué)生的思維-資料下載頁
2025-08-14 12:24本頁面
【導(dǎo)讀】兒童的思維離不開動手，操作是智力的源泉、思維的起點(diǎn)。調(diào)讓學(xué)生在活動中，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。“圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)”。其他形體知識做好充分準(zhǔn)備的一堂課，在這一課中體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面。學(xué)生的思維跳躍得太快，銜接性不強(qiáng)，不利于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)的用意，課堂效果就會明顯不佳。等分成若干份，把圓柱切開，照課本上的圖拼起來，圓柱體就轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長方體，并進(jìn)行觀察、討論，然后課件演示，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力的同時(shí)，鞏固加。通過反思，我概括出四種類型：。新課后的練習(xí)方式是填空、選擇、判斷、看圖計(jì)算、應(yīng)用題等。分地讓學(xué)生感受和體驗(yàn)“轉(zhuǎn)化”這一解決數(shù)學(xué)問題重要的思想方法．同時(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,注意學(xué)生學(xué)習(xí)的參與過程及知識的獲取過程。在整節(jié)課中，學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)效果較好。
【正文】 受和體驗(yàn)“轉(zhuǎn)化”這一解決數(shù)學(xué)問題重要的思想方法．同時(shí)，還合理地運(yùn)用了多媒體技術(shù)，形象生動地展示了“分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體”，有機(jī)地滲透了極限的初步思想 ，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。 總之， 自己 在教學(xué) 本節(jié)課 中，注意了 ：一、利用遷移規(guī)律引入新課 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 了 良好的學(xué)習(xí)情境；二、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ,引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考、說理 ,調(diào)動多種感觀參與學(xué)習(xí)；三、正確處理“兩主”關(guān)系 ,充分發(fā)揮 了 學(xué)生的主體作用 ,注意學(xué)生學(xué)習(xí)的參與過程及知識的獲取過程 。感覺在整節(jié)課中， 學(xué)生積極性高 ,學(xué)習(xí)效果 較 好。 如何引導(dǎo)學(xué)生的思維 —— 教學(xué) “ 圓柱的體積 ” 之反思 劉曉昆 南陽市第七小學(xué) 2020年 12月
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