如何引導(dǎo)小學(xué)生正確上網(wǎng)論文開題報告-資料下載頁
2025-08-05 06:01本頁面
【正文】 趣不斷地被激發(fā)，到后來他們會自動接觸這些網(wǎng)站，真是“好奇害死貓”啊。這時他們在網(wǎng)上的行動都由我進(jìn)行掌控，我就儼然成了她們行動的“主宰者”。 ，借力打力（鞏固階段）。先聯(lián)合其他學(xué)生，談?wù)撟疃嗟氖顷P(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的事情，或是談?wù)搶W(xué)習(xí)上一些問題，學(xué)習(xí)方法探討，學(xué)習(xí)具體某一個知識點(diǎn)探討，或者他將來想做什么，制造一種氛圍，他們有一種無形的壓力，體驗到一種被忽視、被遺棄的恐懼——被孤立了。而我更是“硬著心”看他們的無奈與無助，甚至有幾次看到他們悄悄地來了，待了一會，在沒有人理她后，又默默地走了，透過網(wǎng)絡(luò)，我甚至能感受到他們受傷的心情。一連幾天的“特殊待遇”后，我再適時地“招惹”他們，孩子為了能重新參與進(jìn)來，不得不做一些讓步，放棄一些堅持，經(jīng)過一段時間的對峙，他們終于回到了“集體的懷抱”，而我就是事件的“罪魁禍?zhǔn)住笨吹胶⒆拥呐d趣在慢慢轉(zhuǎn)移，我的內(nèi)心同樣充滿了成就感，這時我再跟他們進(jìn)行提出“過分”要求，比如：作業(yè)沒有做好的一律除名，我們的世界不需要撒謊者。在這樣的氛圍中，逐漸讓他們感受到上網(wǎng)與完成作業(yè)是不矛盾的，完成作業(yè)會使我們更愉悅地上網(wǎng)；讓他們明白其實(shí)上網(wǎng)還可以做很多有利于學(xué)習(xí)的事情，那樣的上網(wǎng)更有趣，比純粹的上網(wǎng)打游戲更有成就感。，正確上網(wǎng)我們應(yīng)該意識到：作為主宰新世紀(jì)的一代，學(xué)生終歸是離不開網(wǎng)絡(luò)的，所以我們不妨放下對網(wǎng)絡(luò)的成見，權(quán)把它當(dāng)作一種生活的工具來看待，和學(xué)生一起來上網(wǎng)。畢竟成人的社會經(jīng)驗和辨識抵制能力比學(xué)生強(qiáng)，如果師長們對學(xué)生上網(wǎng)持的是支持但不失適當(dāng)引導(dǎo)的態(tài)度，相信會比盲目的抵制更對學(xué)生有利。同時，對生活在信息時代的家長們來說，獲取信息的能力同樣是不可缺少的。在與孩子一起上網(wǎng)的過程中，既能利用自己的社會經(jīng)驗對孩子的網(wǎng)絡(luò)行為適當(dāng)加以引導(dǎo)，又能提高自身信息素養(yǎng)，實(shí)在是一舉兩得的事情。六、結(jié)束語網(wǎng)絡(luò)游戲是學(xué)生們很感興趣的新生事物，可是由于它大量占用學(xué)生的時間、精力甚至金錢，加之游戲中的暴力和色情成分，成為名副其實(shí)的“精神鴉片”?？墒牵幻恋胤磳W(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)游戲是沒有用的，反而容易引發(fā)學(xué)生的逆反情緒，為教育帶來更大困難。其實(shí)，從辯證的觀點(diǎn)來看，沒有什么事物是同現(xiàn)實(shí)社會一樣的。在戰(zhàn)爭游戲中，參戰(zhàn)各方的損失都慘重，我們可以以此教育學(xué)生熱愛和平。只要我們從不同的角度去看問題，就會發(fā)現(xiàn)許多新的內(nèi)容，而這些新的思想正是我們引導(dǎo)學(xué)生時所必需的。 總之，人類面臨的21世紀(jì)，電子媒體發(fā)展迅速，網(wǎng)上浩瀚無際，對于分辯與自控能力較差且追求新奇、刺激的青少年來說，電腦及其網(wǎng)絡(luò)是天使也是魔鬼，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾我直讚P(yáng)利，趨利避害，這對家族、學(xué)校、社會都是一個不容回避的現(xiàn)實(shí)問題。只有認(rèn)真面對學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，認(rèn)真研究他們的網(wǎng)絡(luò)行為，減少網(wǎng)絡(luò)給他們帶來的負(fù)面影響；同時，家長教師也要強(qiáng)化自身的人格魅力，用自己的行動和語言加強(qiáng)對孩子的情感交流。從多方面入手，幫助他們豎立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，規(guī)范他們的道德行為。 參考文獻(xiàn)： 【1】 莊寶松 福建省 學(xué)弟子規(guī)，做文明人—三人行 創(chuàng)建時間：2010年12月09日 【2】王君 泰山區(qū)教研科研中心 讀書與隨筆 發(fā)布時間：2010年11月22日 【3】白愛琴 山東省 聊城市高級教師教學(xué)感受 發(fā)布時間：2009年7月25日 【4】毛漢書，《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》 人民郵電出版社 2000 【5】劉有珠，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》清華大學(xué)出版社 【6】張倩葦．信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育〔J〕．電化教育研究，2001，（2）． 【7】呂耀懷，劉瑋瑋．信息活動的雙重規(guī)范及其相互關(guān)系〔J〕．中南工業(yè)大學(xué)學(xué)報，（社會科學(xué)版），2001，（1） 【8】.吳嵐．知識經(jīng)濟(jì)時代與教師的信息素質(zhì)〔J〕．電化教育研究，2001，【9】李春杰 趙 連 鵬 《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題初探》錦州師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）【10】賀桂英 李擁軍 《電子郵件系統(tǒng)PGP分析和網(wǎng)絡(luò)安全策略》中山大學(xué)學(xué)報論叢【11】英特爾未來教育學(xué)科教師培訓(xùn)教材?！?2】陳志龍《守望與創(chuàng)新》中央廣播電視大學(xué)出版社。【13】。遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2008,25,6【14】張 世 [M].北京：科學(xué)出版社，2003.【15】楊晨光，[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2002.
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