如何引導學生的思維(編輯修改稿)
2024-09-28 12:24 本頁面
【文章內容簡介】 柱的底面等 分成若干份（例如，分成 16 等份），把圓柱切開，照課本上的圖拼起來，圓柱體就轉化成一個近似的長方體，并進行觀察、討論，然后課件演示，從而推導出圓柱體 積的計算公式。 在此基礎上，讓學生操作，思考、討論用其它方法推導圓柱體積公式。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力的同時，鞏固加深了圓柱體積公式的認識 。 三、 練習時，形式多樣，層層遞進 例題中的題目都比較淺顯，學生容易掌握，遇到多轉幾個彎的題目就束手無策了。所以，為了讓學生能熟練地掌握計算圓柱的體積，在設計練習時要多動腦，花心思去考慮怎樣才能讓學生用最短的時間完成不同類型的題目。通過反思，我概括出四種類型： 1．已知圓柱底面積（ s）和高（ h），計算圓柱體積可以應用這一公式：V=sh。 2．已知圓柱底面半徑（ r）和高（
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