用科學的評價引導學生-資料下載頁
2024-08-23 10:39本頁面
【導讀】[摘要]評價是對客觀事物的狀態(tài)與價值的判斷。改革中起著導向與監(jiān)控的重要作用,是課程改革成敗的關鍵。促進發(fā)展的功能。成積極健康的情感體驗。自己的優(yōu)點與不足,我們在教學過程中要尊重學生的個性差異。曾經我接了四年級一個班,班里有個孩子叫李志豪,據(jù)了解,這孩子。父母離異,母親長年外出打工,他從小與外祖父一起生活。有所失望,就連他自己也對學習失去了信心。不同階段給予不同方式與標準的評價。每天,只要他不違反學校紀律,按時上學,他可以得一個“優(yōu)”。當天的作業(yè)中只對做正確的題目打鉤,我也沒想到,一個優(yōu)字,改變了這個。價都不要急于給孩子不好的成績。允許他們失敗,允許他們失敗了站。起來,鼓勵他們再來一次,幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心。甜頭,又滿足了孩子家長的需求,一舉多得。孩子及時做好訂正工作。及時交作業(yè),提醒您關注孩子完成作業(yè)的情況。好,但每周優(yōu)的個數(shù)在不斷增加的同學也可以得到同樣的獎勵。
【正文】 ,都能通過交流所反饋的信息及時發(fā)現(xiàn)問題 ,及時采取措施予以矯正 。發(fā)現(xiàn)孩子的進步與閃耀點及時給予贊賞與激勵 ,有效地促進了學生的發(fā)展。 五、鼓勵挑戰(zhàn)自我 ,挖潛能 ,分階段小結評價 根據(jù)新課改理念 ,在評價中應做到 ,在不同的階段引導學生給自己提出新目標 ,自我激勵發(fā)揮多方面的潛能 ,從而幫助學生向著更高更遠的目標前進。 新學期 始 ,就在班級內 開展 “每周一小結 ,每月一 總結 ”的活動 :每周小結的內容是本周 “ 我 ” 得了幾個優(yōu) ,與上周相比 ,我多得了幾個 。月總結時 ,不只是優(yōu)的個數(shù)最多的孩子能得到獎勵 ,那些平時成績不是太好 ,但每周優(yōu)的個數(shù)在不斷增加的同學也可以得到同樣的獎勵。這無異在每個孩子的面前都掛著一個 “蘋果 ”,為了嘗到 “蘋果 ”的香甜 ,誰也不敢懈怠 :學習成績差的孩子 ,嘗到了成功的滋味 ,充滿信心 ,向著更高更遠的目標前進 。學習好的孩子也常常會有危機感 ,“逆水行舟不進則退 ”,稍一松動 ,就會被別人超越。因此 ,孩子之間形成互相競爭 ,不斷追求進步的積極心態(tài) ,從而增強了學習的內驅力。 比爾 ?蓋 茨曾說過 :“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺 ,也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力 ”。心 理學 告訴我們 :一個人只要體驗一次成功的喜悅 ,便會激起無休止的追求意念和力量。而評價工具的 科學 安排 ,最有利于讓學生產生成功的體驗。因此教師要積極正確地運用評價工具在創(chuàng)設成功情境中 ,對每個學生進行科學的評價 ,引導每位學生走向成功。
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