20xx教師招聘考試教育學(xué)考前沖刺試卷二答案-資料下載頁
2025-08-13 01:41本頁面
【導(dǎo)讀】1．答：贊科夫是蘇聯(lián)心理學(xué)家和教育家、教育科學(xué)院院土。他對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的實驗研究的重要性。和必要性具有深刻的認(rèn)識，并進行了一系列的教學(xué)實驗，取得的成果獲得了教育界的一致好評。這些原則是在教育實驗的過程中逐漸形成的，最終。被確定為以下五條：①以高難度進行教學(xué)的原則。這一原則在實驗教學(xué)體系中起決定性的作用。義是要求學(xué)生通過努力克服障礙。在教學(xué)內(nèi)容上，它要求增加系統(tǒng)的理論知識的份量，使兒童“能認(rèn)識現(xiàn)象。的相互依賴性及其內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系”。在教學(xué)方法上，要盡力使學(xué)生過緊張的甚至是沸騰的精神生活，學(xué)會。發(fā)展區(qū)”的范圍內(nèi)。構(gòu)中占主導(dǎo)地位。贊科夫指出，一般教學(xué)論的自覺性原則是指向外部的，即。教育的萌芽，這種教育組織形式稱為“班級上課制”。日高，班級上課制的局限性更加引人注目。教育組織體系都起不了代替班級上課制的作用，但班級上課制如果不吸取上述改革中的合理因素加以改進，個方面是密切相關(guān)的。
【正文】 條件，這是值得憂慮的。 ② 溫故知新。只能記誦的人，不足以為人師?？鬃诱f： “溫故而知新，可以為師矣。 ”教師既要了解掌握過去政治歷史知識，又要借鑒有益的歷史經(jīng)驗認(rèn)識當(dāng)代的社會問題，知道解決問題的辦法。 “溫故知新 ”這一命題還有另一層含意，就是新舊知識之間的關(guān)系。舊知識是已有的認(rèn)識成果，是認(rèn)識繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，溫習(xí)舊知識時能積極思考聯(lián)想，擴大認(rèn)識范圍或?qū)⒄J(rèn)識進一步深化，從而獲得新的知識。鞏固舊知識與探索新知識，兩者之間存在辯證關(guān)系。教師負(fù)有傳遞和發(fā)展文化知識的使命，既要注意繼承，又要探索創(chuàng)新。 ③ 誨人不倦。教育是高尚的事業(yè)，需要對學(xué)生有高度責(zé)任心、對社會有高度責(zé)任心的人來為其服務(wù)。 教師 以教為業(yè)，也以教為，要樹立 “誨人不倦 ”的精神?？鬃右宰约旱男袆盂`行這一原則。他從 30 歲左右開始辦學(xué)，幾乎畢生從事教育事業(yè)。他實行來者不拒的方針，晚年也沒有停止傳授工作，培養(yǎng)了許多學(xué)生。 誨人不倦還表現(xiàn)在以耐心說服的態(tài)度教育學(xué)生，有的學(xué)生思想品德較差，起點很低，屢犯錯，他也不加嫌棄，耐心誘導(dǎo)，造就成才。 ④ 以身作則?？鬃诱J(rèn)為教師對學(xué)生進行教育的方式，不僅有言教，還有身教。言教在說理，以提高道德認(rèn)識；身教在示范，實際指導(dǎo)行為方法。教師身教的示范，對學(xué)生有重大感化作用，因此身教比言教更為重要。教師應(yīng)以自己合乎道 德規(guī)范的行為給學(xué)生做出榜樣，凡提倡學(xué)生做的，自己必先做到，不要學(xué)生做的，自己首先不做，所說的和所做的一致，才能在學(xué)生心目中樹立威信。 ⑤ 愛護學(xué)生。他愛護關(guān)懷學(xué)生表現(xiàn)在要學(xué)生們努力進德修業(yè)，成為具有從政才能的君子，為實現(xiàn)天下有道的政治目標(biāo)而共同奮斗。 他堅信仁道是正確的政治理想，應(yīng)當(dāng)爭取實現(xiàn)，他把希望寄托在學(xué)生們身上。他對學(xué)生充滿信心，對他們的發(fā)展抱有比較樂觀的態(tài)度，根據(jù)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)為新一代可能勝過老一代，學(xué)生可能會超過老師，學(xué)生是事業(yè)希望所在，應(yīng)該加以重視和培養(yǎng)。他能客觀公正地看待所有學(xué)生，特別是那些有特 殊經(jīng)歷的學(xué)生。他對學(xué)生的健康也十分關(guān)心，冉伯?；剂瞬恢沃Y，他親自探望，表示非常惋惜；顏回病逝，他哭得很傷心，這些都表現(xiàn)了他與學(xué)生休戚與共的感情。 ⑥ 教學(xué)相長?？鬃右颜J(rèn)識到教學(xué)過程中教師對學(xué)生不是單方面的知識 傳授，而是可以教學(xué)相長的。他在教學(xué)活動中為學(xué)生答疑解惑，經(jīng)常共同進行學(xué)問切磋。學(xué)生有疑難而請教，教師答疑就本意作了說明，學(xué)生得到啟發(fā)進一步考慮，思考問題更有深度，教師于此反受啟發(fā)，向?qū)W生學(xué)習(xí)而獲益?？鬃邮且粋€ “以德服人 ”的教育家，是中國歷史上教師的光輝典范，他所體現(xiàn)的 “學(xué)而不厭，誨人不倦 ”的教學(xué) 精神，已成為中國教師的優(yōu)良傳統(tǒng)。 五、論述題 1． (1)基本內(nèi)涵： 指教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個別差異。是為了處理好集體教學(xué)與個別教學(xué)，統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個別差異而提出的。 (2)基本要求： ① 充分了解學(xué)生。 ② 尊重學(xué)生的差異。 ③ 面向每一個學(xué)生。 2． (1)教學(xué)目的明確。 (2)教學(xué)內(nèi)容正確。 (3)教學(xué)方法適當(dāng)。 (4)教學(xué)進程緊湊。 (5)學(xué)生主體性充分發(fā)揮
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