初中英語主動(dòng)性互動(dòng)性學(xué)習(xí)的探究實(shí)驗(yàn)課題研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁
2025-02-04 08:35本頁面
【導(dǎo)讀】語不能適合日后的工作和進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)深造的需求。要求，取得一定教學(xué)成效，具有特別重大意義。新課程、新教材的需要。教學(xué)改革的真實(shí)意義：“即是使每個(gè)人發(fā)展自己的才。因此，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為本的改革方向。從這個(gè)意義上說，教育在本質(zhì)上是對(duì)受教育者主體性的。主的教育環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織、規(guī)范各種教育活動(dòng)，這就必須讓他們從小在“探究”的教育。度的傳授，而非雙向度的教學(xué)交流的活動(dòng)。分發(fā)揮他們的主體角色作用。套”和“教學(xué)陷阱”。而真正的“教學(xué)”，就是一種把學(xué)生作為學(xué)。我們還看到，在教學(xué)實(shí)。自身的教學(xué)方法，很少考慮如何調(diào)整教學(xué)策略來適應(yīng)學(xué)生，中英語主動(dòng)性、互動(dòng)性學(xué)習(xí)的探究”課題。通過教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。條件，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果作出自我判斷和評(píng)價(jià)。盡可能擺脫對(duì)教師或他人的依賴，由自己作出選擇和控制，能力；④、能培養(yǎng)學(xué)生探究求知世界的積極態(tài)度。養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和能力。
【正文】 動(dòng)的師生關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，更注重了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的 設(shè)計(jì)。 13 備課時(shí)考慮了學(xué)生怎樣才能參與到活動(dòng)當(dāng)中來，努力體現(xiàn)學(xué)生 主動(dòng) —合作 —探究的學(xué)習(xí)方式。教師更加關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，大多數(shù)課都有一定的開放式的師生互動(dòng)活動(dòng)，以引導(dǎo)代替了灌輸，突出了 主動(dòng)與 探究 性學(xué) 習(xí)的主題地位 。 九 、 體會(huì)與設(shè)想 主動(dòng) 、 探究不僅是一種學(xué)生 的 重要學(xué)習(xí) 的 方式，也是教師實(shí)施教學(xué)極好的教學(xué)方式，所以作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者的教師應(yīng)該在啟用新教材前研究科學(xué)探究這種全新的教學(xué)方式，為以后的教學(xué)作好準(zhǔn)備，以達(dá)到順利過渡。本課題的實(shí)施研究，除了研究探討課堂教學(xué)中 主動(dòng)性、 探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略外，極大的促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的更新，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。 這表現(xiàn)在： 在課題的研究過程中，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)有了明顯提高。具體表現(xiàn)在：（ 1）更新了教學(xué)觀念。這一點(diǎn)所有來我校指導(dǎo)、調(diào)研的領(lǐng)導(dǎo)和同行均有深切 的體會(huì)。（ 2）、學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積累了教育科研的經(jīng)驗(yàn)。（ 3）、提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)。 三 年來，實(shí)驗(yàn)教師共開設(shè)市級(jí)、校級(jí)示范性公開課 32節(jié)，撰寫典型探究性學(xué)習(xí)教學(xué)案例 36 余篇。 兩位老師 獲市級(jí)英語 優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng) 。 （ 4）、積累了資料、提高了撰寫論文的能力。實(shí)驗(yàn)教師積極撰寫實(shí)踐心得論文 10 余篇，其中 2篇在市科學(xué)論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)， 1 篇獲二等獎(jiǎng)。 試點(diǎn)班學(xué)生的成長、發(fā)展情況良好，在以下幾方面 14 表現(xiàn)突出：（ 1）課堂中表現(xiàn)積極、思維活躍?；具m應(yīng) 主動(dòng)、探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)習(xí)與探究積極、主動(dòng)。（ 2）、知 識(shí)面有所拓寬，能力有所提高。學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣查找資料，怎樣整理數(shù)據(jù)，怎樣操作實(shí)驗(yàn)，怎樣得出結(jié)論等等（ 3）、課堂中表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與、競爭、合作意識(shí)和問題意識(shí)。（ 4）、學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力得到提高，口頭表達(dá)能力增強(qiáng)。 通過反復(fù)實(shí)踐，已基本形成了甘中課堂教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的模式和實(shí)施策略。然而， “模式 ”本身是一個(gè)發(fā)展性很強(qiáng)的概念，沒有任何一種模式完全適應(yīng)教學(xué)的全過程，每種教學(xué)模式都要根據(jù)教師的特點(diǎn)，學(xué)生的情況，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)的條件和環(huán)境的變化進(jìn)行充實(shí)、完善。因此，我們課題組人員的感受是，永遠(yuǎn)有東西 等待著你去探索。 結(jié)合本課題的實(shí)踐，面對(duì)新課程，尚存在著一些急需解決的問題。 （ 1）、個(gè)別教師課堂教學(xué)理念與方法脫節(jié)，缺乏設(shè)計(jì)、組織和開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和能力。部分教師雖然內(nèi)心也感到新課程理念很好，也在嘗試但是教學(xué)方法跟不上，手段不多，同時(shí)受固有教學(xué)思想教學(xué)方法的影響，步子邁不開，顯得力不從心。如學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，無所事事、不知所措、導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)處于低水平的運(yùn)轉(zhuǎn)，有些教師組織工作不到位，往往出現(xiàn)放得開，難收攏的局面。 15 （ 2）、班級(jí)學(xué)生數(shù)過大，不利于自主、合作探究的學(xué)習(xí)。特別是合作學(xué)習(xí)較難 組織，一般還流于形式，無效參與不明確參與合作的目的是什么，由于對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生兩極分化有提早，加劇的苗頭。 （ 3）、部分學(xué)生不適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作、數(shù)據(jù)分析、歸納總結(jié)等方面的能力，而對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，這些能力普遍比較薄弱，教學(xué)組織比較困難。另外，學(xué)生口頭表達(dá)能力，也有待進(jìn)一步提高。 （ 4）、課程資源開發(fā)困難。一方面班級(jí)人數(shù)多，空間和場地資源缺乏，另一方面 英語 課程實(shí)施探究性學(xué)習(xí)所用的設(shè)備缺乏。但教師創(chuàng)造性能力較小，教師自身對(duì)課程的開發(fā) 能力也有待提高。 （ 5）對(duì)探究性學(xué)習(xí)尚缺乏完善的評(píng)價(jià)體系。 所有的這一些，永遠(yuǎn)是擺在我們面前的一項(xiàng)繁重的科研任務(wù)。
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