求一個小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-02-04 06:22本頁面
【導(dǎo)讀】·《求一個小數(shù)的近似數(shù)》是人教版小學(xué)四年級下冊教材中的內(nèi)容；·本部分內(nèi)容需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第一課時；將不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。的廣泛應(yīng)用，加深對小數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。法保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)。數(shù)小數(shù)的精確程度，促使學(xué)生深入理解近似數(shù)的精確性，及保留幾位小數(shù)，小數(shù)末尾的0不能去掉的原因。一定的小數(shù)位數(shù)；理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確度越高。通過舊知遷移新知的方法，掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。因此，在教學(xué)中對于重點(diǎn)規(guī)則和一些特殊問題應(yīng)重點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)。源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)。從學(xué)生的生活應(yīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)。為此，本節(jié)課采用如下教學(xué)模式：“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——。·本節(jié)課是在多媒體教室實(shí)施的。
【正文】 應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。③ 明確 “ 保留幾位小數(shù) ” 、 “ 精確到 位 ” 、 “ 省略 ” 的含義。 四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸 （一）學(xué)生獨(dú)立完成以下練習(xí)。 。 （保留一位小數(shù) ） ( 精確到百分位 ) 保 留整數(shù) 保留一位小 數(shù) 保留兩位小 數(shù) 保留三位小 數(shù) 、十分位、百分位 個位 十分位 百分位 （二）完成后，匯報交流。 （三）全課小結(jié)： 明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用 “ 四舍五入 ” 法保留小數(shù)位數(shù)。 要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。 在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的 0不能去掉。 （四）作業(yè)布置 練習(xí)十三的 1題、 5題。 七、教學(xué)評價設(shè)計 本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。 （ 1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。 （ 2）掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法； （ 3）能正確的按需要用 “ 四舍五入 ” 法保留一定的小數(shù)位數(shù)；理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確度越高。 （ 4）類推能力、對數(shù)的理解和應(yīng)用數(shù)的信心。 評價項(xiàng)目 評 價 標(biāo) 準(zhǔn) 等級（權(quán)重）分 自評 小組評 教師評 優(yōu)秀 良好 一般 較差 知 識與技能 掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法 10 8 5 3 能正 確的按需要用 “ 四舍五入 ” 法保留一定的小數(shù)位數(shù)；理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確度越高。 10 8 5 3 類推能力、對數(shù)的理解和應(yīng)用數(shù)的信心 10 8 5 3 其他 8 6 4 2 操作技能 積極參與小組合作與交流 10 8 5 3 其他 10 8 5 3 情感態(tài)度 課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多 8 6 4 2 小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助 10 8 5 3 對本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。 8 6 4 2 課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。 8 6 4 2
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