求一個小數(shù)的近似數(shù)練習(xí)課大全5篇-資料下載頁
2025-11-10 01:59本頁面
【正文】 師和姚明的身高懸殊很大。那么保留整數(shù)與保留一位小數(shù)哪種取近似值更接近實際情況？板書（保留一位小數(shù) 精確到十分位）小結(jié)：表示小數(shù)的近似數(shù)，小數(shù)位數(shù)越多結(jié)果越精確。并板書 什么叫精確？也就是小數(shù)位數(shù)越多越接近準(zhǔn)確結(jié)果。(總結(jié)出盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，它起到“占位和表示精確度”的作用，所以求近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。)板書：表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。觀察，比較一下我們在求小數(shù)的近似數(shù)時需要注意什么呢?小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點： ①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；??然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。四、練習(xí)鞏固填空(1)求一個小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)（）法來保留小數(shù)的數(shù)位，保留整數(shù)時，表示精確到（）位，保留一位小數(shù)時，精確到（）位，保留兩位小數(shù)時，精確到（）位．．．．．(２)，()位,6精確到了()位,”0”不能去掉。課本74頁做一做。完成集體訂正，糾錯。五、全課總結(jié)：學(xué)了本節(jié)課，你有哪些收獲？在哪方面還需努力？打開課本課本73頁，認(rèn)真看一看本頁內(nèi)容，找出書中你認(rèn)為需要掌握的知識用筆做個記號，然后大聲地朗讀出來。六、板書設(shè)計求一個小數(shù)的近似數(shù)——四舍五入法保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) ? 精確到個位 精確到十分位 精確到百分位 ? 在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。保留的小數(shù)位數(shù)越多，結(jié)果越精確。教后反思：本節(jié)教材是用一位小朋友的身高的近似數(shù)來引入新課的：，小明說約1米，通過說法的不同引出爭論。我先和孩子們一起復(fù)習(xí)了求整數(shù)近似數(shù)的方法——四舍五入法，為新課做好準(zhǔn)備和鋪墊。然后通過類比的方法，以生活中常遇到 的購買商品這項事情為例說明求小數(shù)近似數(shù)是一種生活必要。然后通過學(xué)生自己嘗試，利用知識遷移，引出語句“保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)……”，還可以說成“精確到什么位”、“省略哪一位后面的尾數(shù)”，使學(xué)生理解小數(shù)近似數(shù)的求法和整數(shù)沒多大區(qū)別。整節(jié)課下來，我覺得比較成功的地方有以下幾點：第一，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)。理解求它是一種生活需要。第二，課堂上在讓學(xué)生理解求近似數(shù)時，保留的位數(shù)越多求得的近似數(shù)越精確。處理的很好，重點是舉得例子很形象直觀，很容易讓學(xué)生在生活中看到并接受，理解起來很容易，同時為學(xué)生明白教學(xué)難點在表示小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉做了很好的詮釋和論證。同時本節(jié)課也存在不少問題，一、重點內(nèi)容講解過快，在引導(dǎo)學(xué)生理解保留幾位小數(shù)的含義：保留一位小數(shù)就是精確到十位，省略十分位后面的尾數(shù)；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，省略百分位后面的尾數(shù)……我盡量讓學(xué)生自己說出這些語句，部分學(xué)生沒有消化，不理解保留與精確之間的關(guān)系。也致使練習(xí)中出現(xiàn)一些不必要的錯誤。二、課堂環(huán)節(jié)不很緊密，課件和課堂環(huán)節(jié)銜接不緊密，有疏漏。三、課堂氣氛不活躍，未能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。針對以上課堂中存在的問題，我深刻的意識到教師在課堂教學(xué)中的重要性，我必須高度重視自身存在的問題，努力學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)教學(xué)中的不足，在以后的的教學(xué)中尋求更好的進(jìn)步和成長。
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