學(xué)校校本教研制度建設(shè)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)書(shū)-資料下載頁(yè)
2025-02-04 03:46本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】廳直各中小學(xué)校負(fù)責(zé)申報(bào)的組織工作。教師教研主體地位的缺失阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。校本教研是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的需要。根據(jù)本校師資嚴(yán)重不均衡的現(xiàn)狀，要構(gòu)建高質(zhì)量的教師隊(duì)伍必須依托校本教研。而現(xiàn)有的校本教研制度還沒(méi)有真正起到激勵(lì)全體老師參與教研的作用，亟待研究一套適合本校校情的校本教研制度，調(diào)動(dòng)全體老師參與教研活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力，校本教研立足課堂，以課堂為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教師的專業(yè)。校本教研的基本途徑是：“自我反思”、“同伴的互助”、“專家引領(lǐng)”。為了提升校本教研的理論水平，防止在同一水平重復(fù)，開(kāi)展學(xué)習(xí)型教研。到校本教研活動(dòng)中而建立的長(zhǎng)效機(jī)制，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供外部動(dòng)力。
【正文】 活動(dòng)的制度體系； 經(jīng)過(guò)校本教研， 大部分教師養(yǎng)成 了良好的反思習(xí)慣，交流 習(xí)慣 ，實(shí)現(xiàn)利用團(tuán)隊(duì)的力量提升教師的整體素質(zhì) ； 轉(zhuǎn)變了 教師 觀念，形成教學(xué)與研究、學(xué)習(xí)三位一體的教學(xué)模式 ， 課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，提高課堂效率，達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo) ，大部分教師成為課堂教學(xué)工作的研究者 ； 培養(yǎng)帶動(dòng)創(chuàng)建 了 學(xué)校內(nèi)部的 一支 校本培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) ，使他們成為六小的骨干團(tuán)隊(duì)，成為學(xué)校校本教研工作的領(lǐng)路人 ；學(xué)校營(yíng)造濃郁的教研氛圍 ，人人參與校本教研，人人參與身邊問(wèn)題的研究 。 實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障 ： 圖書(shū)、資料費(fèi)大約 5000 元左右；與大學(xué)合作進(jìn)行師資培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用約 萬(wàn)元；交流、研討、協(xié)作研究同課異 構(gòu)費(fèi)用約 萬(wàn)元；合計(jì)約 萬(wàn)元左右。 學(xué)校專門(mén)從經(jīng)費(fèi)中劃出一部分 ,用于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，以確保實(shí)驗(yàn)工作的正常開(kāi)展。 主要參考文獻(xiàn)： 張行濤著 《校本教研的理論與實(shí)踐》天津教育出版社 2021 年 8 月 胡慶芳 陳向青 徐誼等著 《校本教研制度創(chuàng)新》 教育科學(xué)出版社 2021 年10 月 鄒尚志編著 《校本教研指導(dǎo)》 首都師范大學(xué)出版社 2021 年 3 月 北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心 《以制度建設(shè)促校本教研的發(fā)展》 華夏出版社 2021 年 1 月 10 柯孔標(biāo)主編 《校本教研實(shí)踐模式研究》 浙江大學(xué)出版社 2021 年 3 月 胡慶芳 湯立宏 趙勤 嚴(yán)青等著 《校本教研實(shí)踐創(chuàng)新》 教育科學(xué)出版社 2021 年 6 月 余文森 吳剛平 劉良華編 《探索以校為本的教學(xué)研究》 華東師范大學(xué)出版社 2021 年 7 月 朱旭東主編 《教師專業(yè)發(fā)展理論研究》 北京師范大學(xué)出版集團(tuán) 2021 年 2月 楊向誼 陸葆謙等著 《互動(dòng)共享創(chuàng)新 —— 學(xué)校教研組織建設(shè)的新探索》 上海教育出版社 2021 年 10 月 羅煒 姜平 劉翠鴻等編《校本教研 —— 教師行動(dòng)研究案例》 首都師范大學(xué)出版社 2021 年 8 月 1 劉翠鴻 姜平 羅煒等編 《校本教研 —— 教育敘事研究》 首都師范 大學(xué)出版社 2021 年 9 月 1 余文森 《校本教學(xué)研究的實(shí)踐形式》源自《教育研究》 2021 年第 12 期 1 吳剛平《校本教研的問(wèn)題意識(shí)》 源自河南省基礎(chǔ)教研室網(wǎng)站 2021 年 3月 1 呂洪波編著 《教師反思的方法》 教育科學(xué)出版社 2021 年 5 月 1 范良火著 《教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展研究》 華東師范大學(xué)出版社 2021 年 5月 1 顧志躍等編著 《如何評(píng)課》 華東師范大學(xué)出版社 2021 年 5 月 1 沈大安編 《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例專題研究》 浙江大學(xué)出版社 2021 年 5月 1 曹一鳴著 《中國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》 北京師范大學(xué)出版社 2021 年 9 月 1 余文森 《論以校為本的教學(xué)研究》 源自《教育研究》 2021 年第 4 期 李寶強(qiáng) 《校本教研制度建設(shè)研究回顧與前瞻》 源自《教育理論與實(shí)踐》 2021 年第 9 期 2顧冷沅、王潔《校本教研：從制度建設(shè)到聚焦課堂》源自《人民教育》 2吳義昌《教師自我反思之反思》源自《教育評(píng)論》 2021 年第 4 期 2朱寧波、張萍《教師同伴互助的校本教研模式探析》源自《教育科學(xué)》 2021年第 6 期 2陳世賓《校本教研制度建設(shè)的問(wèn)題與建議》源自《教學(xué)與管理》 2021 年第22 期 11 四、立項(xiàng)評(píng)審意見(jiàn) 項(xiàng)目主持人所在單位意見(jiàn) 蓋 章 年 月 日 市教育局或相關(guān)單位意見(jiàn) 蓋 章 年 月 日 立 項(xiàng) 評(píng) 審 意 見(jiàn) 專家組意見(jiàn)： 組長(zhǎng)簽字： 年 月 日 教育廳審批意見(jiàn)： 蓋 章 年 月 日
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