小學(xué)校本教研制度本站推薦-資料下載頁
2024-10-25 08:25本頁面
【正文】 辦公時(shí)間。分散時(shí)間 以教研組為單位，在教學(xué)閑余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究探討（每周時(shí)間不少于2小時(shí)）。五、校本教研任務(wù)：深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長，提高教師校本資源開發(fā)建設(shè)與管理的能力。六、校本教研措施：建立健全各項(xiàng)校本教研制度，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、一課多研為主要活動形式，運(yùn)用實(shí)際教學(xué)案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動。備課制度 ①認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在熟悉新課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，制定出教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、措施和所教學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)，充分利用教學(xué)通案超前一周備課，不備課不上課。②認(rèn)真抓好集體備課，要改變過去抄教案、單純羅列知識點(diǎn)的備課方式，要提倡“集意式”備課、課前會課和課后論課。③教師個(gè)體備課強(qiáng)調(diào)“一課三備”。一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案；三備：課后根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、知識的重難點(diǎn)、教學(xué)的方法形成三案。④備課做到“六備”，一備教材、二備學(xué)生、三備雙邊活動、四備教學(xué)策略、五備學(xué)習(xí)方法、六備能力培養(yǎng)。⑤教導(dǎo)處加強(qiáng)對備課的過程管理和督查力度，要重點(diǎn)檢查備課質(zhì)量。教研組活動制度 ①教研組每周組織1次教研活動，由教研組長組織學(xué)習(xí)、研討，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加。②教研組長定期向教導(dǎo)處匯報(bào)工作、反映情況。③校長、骨干教師要率先垂范，敢于做身邊的專家；勇于承擔(dān)起本單位教師的專業(yè)引領(lǐng)任務(wù)。教師自學(xué)制度 ①教師平時(shí)要加強(qiáng)自學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教育教學(xué)理論，做好筆記，每學(xué)期至少記筆記10000字。②教師平時(shí)要注意堅(jiān)持，寫教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等。教齡不滿三年的教師每周記兩篇以上；教齡三年以上、年齡35歲以下的教師每周記一篇以上；年齡36歲以上的教師每月記一篇以上。③學(xué)期間學(xué)校教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等不定期進(jìn)行抽查。學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行檢查評比，成績計(jì)入量化考核。課堂教學(xué)研討制度 ①每位教師每學(xué)期至少上1節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課。②平時(shí)以學(xué)科備課組為單位，采用各人構(gòu)思→集中交流→每人寫出個(gè)案→交流討論→達(dá)成共識→形成教案（學(xué)案）的備課方式，然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后反思教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行再次修改，反復(fù)磨合，直至滿意為止。③一課多研案例教學(xué)研究。每學(xué)期至少組織每個(gè)學(xué)科教研組開展23輪案例研究，讓教師在研究中感悟、啟發(fā)、實(shí)踐、成長。④教師每學(xué)期聽課10節(jié)以上，教導(dǎo)主任和教研組長聽課2025節(jié)以上。教學(xué)問題發(fā)現(xiàn)解決制度 ①引導(dǎo)教師對照先進(jìn)理論，反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，找出行為上的差距。②對照先進(jìn)教師的觀摩課、示范課反思自己課堂教學(xué)理念、策略和方法，找出觀念上的不足。針對不足，設(shè)計(jì)對策。教學(xué)反思制度①完善反思形式，豐富反思內(nèi)容。在反思形式上，做到三結(jié)合，即“個(gè)體反思與集體反思相結(jié)合，口頭反思與書面反思相結(jié)合，改進(jìn)計(jì)劃與具體實(shí)踐相結(jié)合”。讓反思既具有實(shí)踐成效，又具有理論價(jià)值，讓教師在反思中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在反思內(nèi)容上，教師不僅要反思教學(xué)結(jié)果；更要反思教學(xué)過程；不僅要反思教學(xué)行為，還要反思教學(xué)理念；不僅反思教學(xué)內(nèi)容，還要反思教學(xué)策略；不僅反思自己的教，也要反思學(xué)生的學(xué)等等。②拓寬反思平臺，暢通反思渠道。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的教學(xué)研究陣地（報(bào)、刊、網(wǎng)），進(jìn)一步開拓靈活的教研平臺（如研究課、交流課，舉辦課改沙龍）。③建立健全機(jī)制，使反思成為習(xí)慣、學(xué)校要完善評價(jià)機(jī)制，將教師課堂教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入考評體系，增強(qiáng)教師反思的自覺性，使反思成為良好的習(xí)慣；建立健全交流、展示反思成果的機(jī)制，最大程度地發(fā)揮反思的作用，調(diào)動教師反思的積極性，提高教師反思水平，使反思真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的機(jī)制。教研成果展示與獎(jiǎng)勵(lì)制度 ①鼓勵(lì)教師積極參加課改，及時(shí)把教研成果進(jìn)行推廣、進(jìn)行成果展示，組織教師積極參加上級的各類成果評獎(jiǎng)活動。②學(xué)校對獲獎(jiǎng)的教研成果進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在結(jié)構(gòu)工資中占一定比重。名師帶徒制度 ①教師之間開展“一幫一 結(jié)對子”活動，骨干教師帶年輕教師，促進(jìn)年輕教師的成長。②師徒共同獎(jiǎng)勵(lì)，“徒”取得成績，同樣獎(jiǎng)勵(lì)“師”。
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