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2025-02-10 09:19本頁面
【導讀】實地分解規(guī)劃目標，建立合理的績效指標，堅持績效考核的客觀性。對學?？冃Ч芾淼挠懻撘延胁簧俳逃碚撗芯空吆徒逃龑嵺`工作。者發(fā)表了許多論著，作了比較全面深刻的闡述。但在對學校績效管理的認識上，尚未取得一致的看法。在這種觀點的影響下，導致有的學校領(lǐng)導人員把績效管理。當成禁區(qū)，不敢涉獵這個領(lǐng)域而實行學?？冃Ч芾?。事實是學生的知識獲得、人格塑造、師生的感情交流、學生。計劃、有組織、有領(lǐng)導實施的教育教學實踐活動來實現(xiàn)的。術(shù)手段、方法對它取得的績效進行檢查、考核的。論和實踐上，應是毫無疑義的。量化的標準，采用非量化的方法進行評價、考核。教學工作實行績效管理是無需爭議的。有的認為，對教師的工。如教育行政機關(guān)，每年年終都下達考核教師業(yè)績的命。給以相應的獎勵和懲罰。戰(zhàn)略高度的一種管理。場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，并逐步建立起以市場經(jīng)濟為主體的經(jīng)濟體制。已經(jīng)成為學校自身建設和發(fā)展刻不容緩的重要任務。
【正文】 程，把教師的工作依其性質(zhì)分為若干部分，實行分別考核評定等級的方法；還要分項、分部制定績效指標，設立不同的獎勵項目，使考核指標相對個性化，不因人廢事，也不因事廢人，將教師的行為引導到學校的戰(zhàn)略目標方向；在考核指標權(quán)重的設置上，重視教育教學的關(guān)鍵目標是必要的，但應當理性，不能過分而忽視次要的目標。在某些偶發(fā)事件的評價指標方面，例如教師做了維護集體利益或“見 義勇為”的事，考核評分指標可以多些，但也不宜超過一位模范班主任的得分，因為績效指標一定要反映出學校在教育教學上的導向。如果能夠把以上幾點做好，就使教師可以在不同方面有不同的表現(xiàn)，即使在某個方面考核不理想，在其他方面也可能有突出表現(xiàn)。還會在以后的改進中，根據(jù)自己的實際情況確定自己的發(fā)展目標。同時，采取上述措施確定指標，還能避免績效指標單一或過于寬泛的缺陷。比如有些學校指標設置，僅僅是考試分數(shù)與升學指標；而有些則極力追求指標體系的全面、完整，既有升學指標，又有教學評價，還有教師的德行考察思想覺悟評定、科研成果評 價指標等，這樣眉毛胡子一把抓，結(jié)果卻一個方面都沒有做好，應當認真研究避免此類情形的出現(xiàn)。 （三）績效考核的客觀性的“堅守” 標準績效考核是績效管理過程中的一個管理階段，它的任務是通 過對教師前一段時間內(nèi)工作的評價，判斷其發(fā)展的潛在能力，并幫助他們改進工作提高績效。這項工作同時關(guān)系到對教師的獎懲，直接涉及到教師的個人利益。因此，必須保證考核的公正、公平。切實堅持考核的客觀性，防止主觀臆斷尤其重要。在實際的評價工作中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題有：“以偏概全”，假如某個教師曾經(jīng)在教學上有過錯誤，有可能會被認為水平低不能勝任工 作，評價成績就受到影響；對“相類似人的偏愛”，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生和自己某方面相類似（如同姓、同學、同鄉(xiāng)、同專業(yè)、同愛好）的人的偏愛，評價時給予好的結(jié)果；“中間大，兩頭小”一般規(guī)律的影響，評價中人們常常認為，很好與極差的教師都是少數(shù)，大多數(shù)是處于中間狀況，評估時也按這個思維來排列，而不能做到實事求是；“近期效應”的干擾，人們對最近發(fā)生的事件印象深刻，往往把它作為某人的特征，而忘記了以前發(fā)生過的事件，其評價結(jié)果也會受到這種主觀臆斷的影響。所以，在考核績效過程中要嚴格遵循客觀原則，從實際出發(fā)，實事求是地作出判斷，評出與 現(xiàn)實情況一致的績效來。 總起來講，績效管理是幫助教師達到目標，走向成功的途徑和方法，而不是為教師們設置障礙來阻止其發(fā)展和進步。校長要盡量幫助并指導教師，使教師有成就感取得教育教學的成效?，F(xiàn)代校長的基本使命之一是讓學校的教師享受做人的尊嚴和自由創(chuàng)造的歡樂，而不是讓教師過度地緊張、焦慮，人人自危，因為“管理就是讓合適的人做合適的事，在合適的時間做恰當?shù)氖?，讓有限的資源做有效的事?！碑斎唬诋斚碌目冃Ч芾淼睦Щ笕孕桕P(guān)注：結(jié)果績效與過程績效的困 惑；組織績效的方向與個人績效的方向不一致；短期績效與長期績效的矛盾；影響 高績效的個體因素與環(huán)境因素；績效管理的理論依據(jù)與評價機制等。 參考文獻： ［ 1］吳霓 .學校教育管理實施 ISO9000 族標準的研究與實踐［ M］北京：教育科學出版社 ,2021. ［ 2］王斌華 .教師評價：績效管理與專業(yè)發(fā)展［ M］ .上海 :上海教育出版社 ,2021. ［ 3］趙中建 .學校經(jīng)營［ M］ .上海 :華東師范大學出版社 ,2021. ［ 4］錢一呈 .外國教育督導與評價制度研究［ M］ .北京 :中央廣播電視大學出版社 ,2021.
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