20xx年課文圓明園的毀滅教學設計及反思(五篇)-資料下載頁
2025-08-17 01:23本頁面
【正文】 展開想象，使學生對當年圓明園輝煌景觀有個大致的了解，可以憑借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生對圓明園有更多、更形象的了解，從而激發(fā)學生振興中華的責任感。老師還可以緊扣語言文字適當補充一些內容幫助學生理解課文。本課教學設計力求促進學生和諧、主動地發(fā)展，體現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以教材為主源，以學生素質提高為主旨的原則。牢固樹立主體意識，訓練意識，創(chuàng)新意識。１、知識與技能：⑴ 了解圓明園的輝煌和它的毀滅，提高學生的閱讀、感悟、想像能力和收集、處理信息的能力。⑵ 有感情地朗讀課文，背誦課文。２、過程與方法：經(jīng)歷材料收集、自主閱讀、合作探究、朗讀感悟等過程，引導學生扎扎實實理解語文文字，并展開想像，多讀、多想、多體會，分清文章的主次，體會文章所表達的思想感情，領悟作者的表達方法。３、情感態(tài)度與價值觀：祖國文化的燦爛悠久，增強自豪感；了解屈辱的歷史，激發(fā)不忘不了恥、振興中華的責任感和使命感。１、通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子。２、了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。１、引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀。２、體會到作者安排材料的匠心。圓明園園景的幻燈片。一、板書課題，直奔主題１、同學們讓我們一起來寫《圓明園的毀滅》。２、學生讀課題。３、讀了題目，你們想了解些什么。４、學生圍繞課題質疑。５、師生共同梳疑（抓住學生提出的牽涉到文章主要內容的問題）如：圓明園是怎樣的一座園林？它是怎樣被毀滅的？是誰把圓明園毀滅的？二、初讀課文，整體感知１、學生帶著問題快速閱讀課文。２、小組討論，相互交流：四個人為一小組，由小組長進行組織，爭取小組成員共同參與討論。３、師生共議，全班交流。三、細讀課文，達成共識學習第二自然段：１、課件出示圓明園的平面圖，用不同的顏色標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況。２、抓住“眾星拱月”形象感受圓明園的宏偉。３、老師范讀，學生充分想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時要把學生帶入情境。４、根據(jù)想像動手畫一畫圓明園“眾星拱月”似的布局。５、學生交流自己想象到的圓明園的美景。
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