筆算一位數(shù)除兩位數(shù)教學(xué)反思(通用7篇)-資料下載頁
2025-08-15 00:01本頁面
【正文】 42247。2與52247。2的筆算過程“有什么不同?”通過比較，突出52247。2的第二個計(jì)算過程，即被除數(shù)十位上余下的數(shù)與個位上的數(shù)合并，再繼續(xù)除，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識除法的筆算方法。探索除法筆算方法后，組織幫小動物檢查對錯的活動。全班學(xué)生仔細(xì)地檢查小猴、小鴨、小花貓和小山羊所寫的豎式，爭先表達(dá)自己的檢查結(jié)果。在學(xué)生檢查糾錯的基礎(chǔ)上，我提出：“你想提醒大家在筆算除法時應(yīng)注意些什么呢?”此時，學(xué)生根據(jù)自己的體會，很認(rèn)真的把自己的想法告訴大家；我們聽到了不同的意見：‘不要忘記寫余數(shù)”“數(shù)位要對齊，特別是商和被除數(shù)的數(shù)位要對齊”“要看清楚被除數(shù)，在第一次商后，十位上還有沒有余數(shù)。如果沒看清，忘記了把題算錯”“橫式不要忘了寫上得數(shù)”……。這些來自學(xué)生的提醒，真實(shí)、親切。幫小動物檢查對錯的活動，既幫助學(xué)生加深對除法筆算過程的理解，又使學(xué)生獲得積極健康的情感體驗(yàn)。通過這些活動，原本枯燥的計(jì)算充滿了活力，學(xué)生學(xué)的主動而有興趣。筆算一位數(shù)除兩位數(shù)教學(xué)反思篇六“一位數(shù)除兩位數(shù)”的筆算除法，要求學(xué)生理解和掌握運(yùn)算順序與商的定位方法及筆算豎式書寫格式。很多教師在第一次教學(xué)這一內(nèi)容時，都認(rèn)為非常簡單，實(shí)際上學(xué)生很難理解：為什么要從高位除起？除后十位上余下的數(shù)為什么要和個位上的數(shù)合在一起?因?yàn)榻處熡X得這一內(nèi)容簡單，導(dǎo)致第一次執(zhí)教這一課時很少有教師成功解決這些難點(diǎn)。我第一次執(zhí)教失敗后，第二次執(zhí)教這一課時，采取操作、探究、小組合作的教學(xué)形式，取得了較好效果。創(chuàng)設(shè)情境，嘗試體驗(yàn)。教師出示10支一捆的筆，共9捆，另有6支散裝筆。師：老師現(xiàn)在有96支筆，要平均分給3人，每人可得幾支?可以怎樣分?小組操作討論后，學(xué)生提出各種解決問題的方案。生1：一支一支分，每人可得32支。生2：兩支兩支分比一支一支分方便，每人得32支。生3：先一捆一捆分，每人分得3捆，然后再把剩下的6支筆平均分成3份，每人得2支，所以每人一共得32支筆?！瓕W(xué)生紛紛議論著，認(rèn)為這種分法最簡單，很快就能將筆分完。師：那么，你能否用這種最簡單的方法列豎式計(jì)算呢?會的同學(xué)可以自己列式，不會的可以離開座位請教別人。(有十幾個學(xué)生離開位置，請教別人)學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)，然后集體交流。師：哪一種才是最簡便、正確的計(jì)算方法？為什么?學(xué)生一致得出是第二種方法。生4：我先把9捆筆平均分成3
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