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最新雨點兒教學(xué)反思簡短雨點兒教學(xué)反思不足之處(4篇)-資料下載頁

2025-08-14 20:17本頁面
　　

【正文】 小節(jié)各指名2—3個同學(xué)進行了朗讀，并請學(xué)生評議。在讀了課文的第2小節(jié)后，為加強學(xué)生對問句的理解，在進一步明確了問號的意義后，我把“大雨點”粘在自己身上進行了一個范讀：“你要到哪里去？”請學(xué)生通過聽與看，揣摩一下當時大雨的心情。學(xué)生紛紛舉手：“大雨點很開心！”“它覺得很自在！”“那誰來做做快樂的雨點兒？”指導(dǎo)朗讀好大雨點的話。緊接著讓學(xué)生再讀小雨點的話，體會它的心情，交流。進行對話朗讀訓(xùn)練。因為有先前的體驗在里面，所以學(xué)生讀得比較投入，仿佛自己就是雨點兒了。讓在學(xué)習(xí)了第5小節(jié)后，學(xué)生已經(jīng)了解小雨點使“原來有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！贝笥挈c使“原來沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草?！蔽以诎鍟嗟幕ú莺笥衷O(shè)置了這樣一個問題：“小花小草們在雨點的滋潤下，長得更紅了，更綠了。它們會對雨點說些什么呢？用你的小耳朵仔細聽一聽?！?“小花小草會說：‘謝謝你們，雨點兒！’”“哇，真爽啊！”“讓我喝個夠吧！”本文描寫了大小雨點兒去了不同的地方————有花有草的地方，沒有花沒有草的地方，分別給這兩個地方帶來了不同的變化，蘊含著這樣一個道理：錦上添花美，雪中送炭美。讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)了解：對于需要幫助的人，我們要無私地給于幫助。在課文學(xué)習(xí)中，我沒有也不可能把這些觀點明確地告訴學(xué)生，但是通過多次的朗讀，聯(lián)系課前閱讀的兒歌小詩，學(xué)生應(yīng)該能感受到這些。在學(xué)習(xí)課文后，我向?qū)W生提出了這樣一個問題來進行升華：“如果你是小雨點，你會去哪里？準備給那些地方帶來些什么變化呢？” ：這一堂課的情感目標已經(jīng)比較好地達到目的了：“我要去火焰山，下大雨，讓火焰山周圍的人不再干渴，莊稼長得很好！”“我要去大森林，下一場大雨，讓那些亂砍樹木的人嚇得逃回家?！?“我要去沙漠，讓沙漠變成綠洲。”“我要去森林，讓小蘑菇全都長出來?！弊寖和米约旱男撵`感受世界，用規(guī)范的語言表達感受，是我們語文教學(xué)的又一個重點，我試圖用自己的實踐來實現(xiàn)理念。當然，教學(xué)永遠是一門充滿遺憾的藝術(shù)，教學(xué)中對“消除學(xué)生緊張情緒”這一點事先沒有考慮到，課堂上也沒有調(diào)控好，以至于部分學(xué)生（包括平時回答問題較積極者）站起來回答問題時十分緊張。
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【總結(jié)】慒ⅲ??玐