【正文】 旁“刂”。方：謎語“一萬點”。沒：聯系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。，認識生字“更、綠、出、長”。6.(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——(2)學生齊讀最后一個自然段。(3)學習生字“綠”，引導學生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認讀“綠”。(4)學習“更”，組詞：更大、更多。(5)謎語識字“出”——山上有山。(6)學習生字“長”，指導兩個讀音，學習用兩個讀音分別組詞。四、快樂游戲，鞏固生字：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。：讓花更紅。導學：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。評議。重點指導問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。五、指導書寫：問、半、你、有、從。、組詞。“你”字。(1)引導學生觀察“你”的結構和占格特點。學習新筆畫“橫鉤”。(2)教師邊范寫邊講解“你”字，學生書寫。(3)學生練習書寫，教師巡視指導。“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習書寫。六、小結同學們，今天我們認識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。第五篇：雨點兒(教學設計)《雨點兒》教學設計一、激趣導入小朋友，在上新課之前老師想請大家猜個謎語好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見”（板書雨）天上有很多漂亮的白云，白云是一位很溫柔的媽媽，它生下了一大群活潑可愛的小寶寶，它們就是雨點（板書雨點），雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，（板書兒）讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點兒”。（借助手勢：點讀輕點，讀完之后舌頭往上一卷就行了。）雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜的叫一叫它們的名字?。信肿x）（如果我們把“點”“和“兒”讀的快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！提出自學要求：（1）自己讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，（2）給自然段標上序號。集體交流，指名說本課有幾個自然段（課件出示）表揚標對的同學過渡句：老師昨天已經布置同學們自己圈出生字，并且試著認一認，那現在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎？——好。（1）課件出示帶拼音生字，同桌合作認讀（2）指名認讀，其余學生跟讀，指導觀察拼音，說說你認為哪個拼音需要注意（相機強調點dian,落luo,飄piao 三拼音節(jié)，問wen前鼻韻母，清qing 空kong后鼻韻母（3）開火車讀，男女生比賽讀。5去掉拼音，同學們還認識這些生字寶寶嗎？（1）指名認，說說這些字當中有沒有你認識的部分或偏旁，你還知道帶有這些偏旁的那些字？。相機指導認識“灬”“ 攵”（2）女生領著男生認（3）組詞認，看誰組得多，相機指導造句。6同學們對這些詞語掌握的真好，可見昨天晚上同學們是認真的完成了老師布置的作業(yè)，（相機表揚）那么在課文當中這些生字寶寶組成了那些詞語呢？（課件出示詞語）男生領著女生讀，小老師領讀。三、由詞到句，理解課文師：那這幾個詞語在課文中的第幾個自然段呢？小朋友們能找出來嗎？ 生：在第一自然段。（出示第一自然段的文字）師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來讀讀這句話吧。（生齊讀第一自然段，指名讀。）這些數不清的雨點從哪里飄落下來？（指導云彩發(fā)音）師：課文中說雨點兒數不清，那小朋友能不能說說生活中還有什么東西是數不清的呢？生1：頭發(fā)數不清。生2：樹葉數不清。生3：雪花數不清。生4：星星數不清。師：那么“飄落”是什么樣子的呢，一本書和一根羽毛掉落在地上，那個可以用飄落？（羽毛）所以飄落就是（生：飄落是輕輕地落下來）。師：同學們說得很好，那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落。）像這樣輕輕的東西能隨風慢慢落下的就叫飄落。（課件出示）還有什么東西會從什么地方飄落下來？（句子訓練：_______從________飄落下來。）雨點兒可愛嗎？再來讀一讀。（朗讀指導：飄落這個詞要讀得輕輕的。）四、學習對話（24自然段）課件展示下雨的場景：你看！數不清的雨點兒從云彩里飄落下來。半空中，雨點兒還聊起天兒來了，你聽！這是誰和誰在說話？（課件：動態(tài)出現大小雨點兒的特寫）師：那他們之間究竟問了些什么問題，你們想不想知道？聽老師讀課文24自然段這次你可要認真聽哦（生邊聽邊在課文中分別用“—”和“~~~”畫出大雨點兒與小雨點兒說的話），先找好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。集體交流，展示你的讀書收獲。校對： 這三句話分別是誰說的，我們來看看提示語。課件出示 師：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。（板書“有花有草”）但是這個“你呢？”是小雨點的回答嗎？（生：不是）體會“你呢？”是誰問誰，問什么？（是小雨點兒在問大雨點兒，小雨點兒也想知道大雨點兒要去哪里，所以它簡單地說，你呢。讓學生將問句補充完整師再舉一例幫助學生理解。過渡句：小雨點說他要到有花有草的地方去，他又問了大雨點——“你呢？”那么大雨點是怎么回答的呢?大雨點說他要去哪里呢？ 生：大雨點兒說：“我要到沒有花沒有草的地方去。（板書）”師：這里啊我們讀的時候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來我們一起來讀一讀輕聲。（出示詞語“地方”）那么我們讀的時候應該怎么讀呢？我們和同桌分角色朗讀一下第二第三第四自然段，一位小朋友扮演大雨點，另一位小朋友就是小雨點。好，現在開始讀吧。（生分角色朗讀）師：好，我們請兩個小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣?。ǔ鍪镜诙腿齼蓚€自然段）（請一對小朋友讀）師：那老師來做大雨點，小朋友們做小雨點來讀一讀，看大家讀得怎么樣。（師生合作朗讀）師讀提示語，小組分角色讀；男女分讀，到臺前表演讀，學生評價。過渡：多么善良、可愛的雨點兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了?！睅煟赫f著說著，小雨點兒和大雨點兒都去了它們各自想去的地方。雨點兒們到了的這些地方，都發(fā)生了怎樣奇妙的變化？雨點兒讓我不要告訴大家，讓邊聽歌曲，邊做動作，邊想。會唱的同學請一起跟唱好嗎？（課件播放歌曲《小雨沙沙》）四、練習寫字（方，）師：好聽的歌曲聽完了，我看到小朋友們就像喝飽了雨水的小苗，又有精神了，我們一起來寫生字好嗎？我們來寫這個“方”字，大家開動小腦筋，想想我們應該怎樣來記住它。（出示“方”字）生：我是這樣來記這個字的，“萬”字多了一點。生：我是這樣來記這個字的，它是長方形的“方”?！瓗煟盒∨笥训姆椒ǘ己芎?，我們可以通過這么多方法記住它，那么會不會寫呢？老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應該怎么寫，好嗎？（老師示范寫，然后讓學生寫，指導組詞）生：練習寫字。練習本上各寫兩個五、課后實踐師：今天和小朋友們學習了一篇美麗的童話——《雨點兒》，老師感到很高興，所以老師就給小朋友想了一個很有趣的活動，那就是回去以后，每個小朋友都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會發(fā)生什么變化，把你看到的告訴老師，好嗎？——好。好，那今天的課就上到這里，下課！板書設計雨點兒小雨點兒 大雨點兒有花有草無花無草