最新小數的意義三教學反思四年級小數的意義教學反思(九篇)-資料下載頁
2025-08-14 13:36本頁面
【正文】 ），表示（ ）。雖說學生填的不算錯，但也說明學生對小數部分的計數單位不像對整數部分幾個一、幾個十等的理解那么深刻。又如，學習了小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0。判斷題：，意義相同。（）學生判斷正確。說明對小數的意義還是沒有真正理解。，但計數單位是不一樣的。所以意義不同。生活中的小數出現(xiàn)問題更多。尤其是單位之間的換算，要根據進率來移動小數點的位置，學生不是進率記錯了，就是小數點的位置不對，要不就是數位不夠補0時，補在了中間。接連幾次作業(yè)，效果都很差，這使我不得不靜下心來思考：接下來的課我該如何進行？如何找到解決問題的突破口呢？通過和同事的交流，我們認為，首先要慢下來，給學生消化吸收的時間，不要急于求成。第二，針對問題，一點一點講清講透，有針對性地加強專項訓練。第三，幫助學生梳理知識，歸納整理，讓學生對本單元知識有一個系統(tǒng)的認識，能清楚地知道自己在哪些方面存在問題，找到問題所在。只有這樣，才能把問題一個個消滅掉。后來的幾次課，我依計而行。果然作業(yè)效果有了很大改觀。批改起來也順暢多了。單元檢測在即，我想對本單元的問題再做一個小結，幫助大家突破難點，掌握重點。明白不同的數位上計數單位不同。數位不同，計數單位就不同。整數部分的計數單位最小是一。區(qū)別小數的末尾添上0或去掉0不是小數點的后面添上0或去掉0。如果在小數點的后面添0或去0，小數的大小就會改變。如：=，=小數點位置的移動是和小數的擴大或縮小相聯(lián)系的。歸納為：小數點右移一位=小數擴大10倍=小數10小數點右移兩位=小數擴大100倍=小數100，……小數點左移一位=小數縮小10倍=小數247。10小數點左移兩位=小數縮小100倍=小數247。100，……包括兩個內容，一個是把較大數改寫成用萬或億作單位的小數，改寫原則是不能改變原數的大小，所以除了末尾的0可以去掉，其余都要寫上。一個是求小數的近似數。一般會說明保留幾位小數（如保留一位小數，或精確到十分位、精確到十分之一），原則是看保留位的右邊一位“四舍五入”。如：把190070改寫成用“萬”作單位的數后，再保留兩位小數190070=≈這類題最易出現(xiàn)的錯誤是小數數字寫對了，卻忘了添上“萬”或“億”。也有部分同學把改寫和求近似數混淆。主要涉及小數與復名數的相互改寫（也就是換算）。主要有長度單位
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