最新小數的意義二教學反思(七篇)-資料下載頁
2025-08-14 13:17本頁面
【正文】 倍=小數247。100，……包括兩個內容，一個是把較大數改寫成用萬或億作單位的小數，改寫原則是不能改變原數的大小，所以除了末尾的0可以去掉，其余都要寫上。一個是求小數的近似數。一般會說明保留幾位小數（如保留一位小數，或精確到十分位、精確到十分之一），原則是看保留位的右邊一位“四舍五入”。如：把190070改寫成用“萬”作單位的數后，再保留兩位小數190070=≈這類題最易出現的錯誤是小數數字寫對了，卻忘了添上“萬”或“億”。也有部分同學把改寫和求近似數混淆。主要涉及小數與復名數的相互改寫（也就是換算）。主要有長度單位、重量單位、面積單位、人民幣單位的換算。人民幣單位的換算學生基本不存在問題。長度單位除了米和千米的進率是1000以外，兩相鄰單位的進率都是10。兩相鄰重量單位之間的進率是1000，而兩相鄰的面積單位之間進率是100。這是解決問題必須熟悉的。然后根據是擴大還是縮小進行小數點的移動即可。如：=（ 20xx ）千克，擴大1000倍，所以小數點右移三位。470厘米=（ ）米，縮小100倍，所以小數點左移兩位。=（ 3 ）米（ 4 ）厘米，即小數點右移兩位。4千克70克=（ ）千克，需要把70克縮小1000倍，即小數點左移三位，再與4千克合起來即可。6平方分米5平方厘米=（ ）平方分米，需要把5平方厘米縮小100倍，即小數點左移兩位，再與6平方分米合起來即可。本單元的教學真的是教訓難忘，我也希望自己吸取教訓，在教學中反思，在反思中總結，在總結中提高。小數的意義二教學反思篇五小數的意義是一節(jié)概念課，是在學習了“分數的初步認識”的基礎上進行教學的。掌握小數的意義，是這單元教學的重點。本節(jié)課是以米尺作為教學小數意義的直觀教具，是以長度為單位為例說明小數實質上是十進分數的另一種表示形式。成功之處：抓住重點，突破難點。在小數的意義這節(jié)課中，如何讓學生理解小數的意義是至關重要的。在教學中我分為三個層次進行教學：一是重點教學十進分數用一位小數表示。通過1分米=1/10米==3/10米==7/10米=，觀察分數與小數之間有什么關系，從而使學生初步認識到十分之幾的分數可以用一位小數來表示，然后讓學生舉出像上面這樣的例子來進一步認識小數是十進分數的另一種表現形式；二是采用放的形式讓學生總結歸納百分之幾的分數可以用
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