最新姥姥的剪紙教學設計及反思(七篇)-資料下載頁
2025-08-14 12:56本頁面
【正文】 字一個“纏”字，說明了什么呢？“我總是纏著姥姥剪兔子和老牛——蹦蹦跳跳的兔子，睡覺的兔子；，耕地的老牛兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫顑海覕[弄著各式各樣的窗花，對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。 “纏”什么呢？啟發(fā)學生想象說話；a “我”看不懂剪紙的內(nèi)容，不解地發(fā)問，熱情地交談，表現(xiàn)出姥姥對我的親昵、關心。b想象，也許姥姥還給我剪了哪些關于小兔子和老牛的故事？c姥姥只是剪著玩耍的兔子、干活兒的老牛嗎？“我擺弄著各式各樣的窗花，對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感?！逼鋵?，姥姥是在借著剪紙表達對“我”的喜愛、呵護，傳遞著對我濃濃的親情。表面上看，這些語言文字都在寫姥姥對我的喜愛，透過這些文字，你還悟到了什么？（“我”對姥姥勤勞善良的贊美、對姥姥依戀之情。）這樣內(nèi)涵豐富的語言，我們該怎樣讀好它？先自由練讀，再指名讀。這里的“纏”不是糾纏，而是情深意長的“纏”繞。這個“纏”字，是喜愛，是依戀。這個“纏”字，是我對剪紙的迷戀。一個“纏”字，說的是我迷上了姥姥的剪紙，迷上了剪紙藝術，也迷上了姥姥與我剪紙聊天的親情。我忘記了，夏天那密云多雨的盛夏，忘記了那河里自在的游泳。在剪紙的天地里，“我”體會到了兔子的快樂，那不就是童年的我的快樂嗎？我也體會到了老牛的敦厚，那不就是姥姥的敦厚與樸實嗎？姥姥的關愛，讓我擁有了別樣的童年快樂。6．交流學習：“有聲有色”“我”與姥姥濃濃的親情伴著我的成長經(jīng)歷。當我憶起姥姥的剪紙聲時，我眼前、夢境會出現(xiàn)怎樣的景象？我的心境會變得如何？作者是如何表達出這種感受的？引導學生聯(lián)系具體語言文字談。滿懷著依戀、不舍、思念。文中值得細細品味的詞句還有很多，如“清清爽爽”“嘖嘖贊嘆”等，作者在遣詞造句上的地方特色，匠心獨運，使這些看起來平淡無奇的文字，品味起來卻蘊含萬千真情。在課文感知過程中，適時對學生進行寫法指導是很重要的。文中對姥姥的描寫，作者從：家家戶戶貼滿姥姥的勞作；一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙；翻來折去，便要什么就有什么；人物、動物、植物、器物，無所不能；從小聽人嘖嘖贊嘆，引用大家說的話證明；廣結善緣，有求必應的事例；我的故意刁難；姥姥用剪紙把一個調(diào)皮愛玩的孩子“拴”在屋檐下；在課堂教學中，我通過讓學生默讀找出體現(xiàn)姥姥剪紙技藝高超的詞句，讓學生逐步感受語言的份量，感受到刻畫人
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