最新創(chuàng)造性思維的特征創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法(5篇)-資料下載頁
2025-08-14 10:36本頁面
【正文】 造性思維。激發(fā)學生多角度思考問題的興趣；通過活動進行思維訓練，培養(yǎng)學生思維的靈活性、獨創(chuàng)性等。教學方法活動法，故事分析，游戲法教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入主題（10分鐘）：老師：同學們，我說左手，你們舉右手。我說右手，你們舉左手。（重復10遍）老師：我現在說右手，你們舉右手。學生：大多數舉左手。老師：哈哈哈哈!學生：????！哈哈哈哈!請學生們談談為什么會這樣？——不斷重復導致了一種慣性思維。這種慣性思維固然有一定的作用，像每天早上起來后刷牙、洗臉、梳頭一樣，但過分依賴慣性，也會造成缺乏創(chuàng)新、甚至鬧出笑話或喪失機遇。今天我們的這節(jié)課的主題是“創(chuàng)新思維”，什么叫“創(chuàng)新思維”呢？當我們的一種思維方式沒有辦法解決事情的時候，首先想到的不是放棄，而是選擇另一條思路，從別的方面考慮，如果我們重新選擇另一種思維方式。也許答案很快就可以得出。所謂創(chuàng)新思維呢，就是換一種新的思維方式，也許會得到不一樣的結果。二、游戲互動，潛力無限(15分鐘)：游戲坊：教師：現在我們請10位同學上來做一個小游戲。這8個同學分為一隊，把乒乓球從隊首傳到隊尾。游戲規(guī)則是必須按照順序，并使乒乓球接觸到每個同學的手?，F在全班比賽看看，哪一隊能在最短的時間內完成這一游戲，贏了的那一組可以獲得一份神秘的獎品。在游戲過程中，可以讓學生進行多次嘗試，并且教師可以從旁提示學生：“還可以再縮短時間，你們還有潛力可挖?！保ㄗ羁斓姆椒ǎ簰侀_傳遞的方式，把手扣成圓筒狀，摞在一起，形成一個通道，讓桔子像自由落體一樣地從上落下來，即按了順序，同時也接觸了每個人的手。）學生談游戲感受教師總結：不同的思維方式→不同的行為結果。三、躍躍欲試，腦力激蕩(10分鐘)：同學們，趁著大腦思維的余溫還未散去，向自己活躍的思維發(fā)起挑戰(zhàn)吧。而猜腦筋急轉彎就是當思維遇到特殊的阻礙時，要很快地離開習慣性思維，從別的方面來思考問題的。訓練1：小王是一名優(yōu)秀士兵,在站崗值勤時,明明看到有敵人悄悄向他摸過來,為什么他卻睜一只眼閉一只眼? 訓練2:妻子：“糟糕，親愛的，你送給我的鉆石戒指，落到紅茶里去了??” 結果，戒指又平安回到妻子的手上，而且一點也沒有弄濕的痕跡。這難道是奇跡嗎? 訓練3:美麗的公主結婚以后就不掛蚊帳了。為什么？訓練4：有半瓶酒，瓶口用軟木塞塞住，不準敲碎瓶子，
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