小學(xué)音樂搖啊搖教學(xué)反思(四篇)-資料下載頁
2025-08-14 04:15本頁面
【正文】 思考——實施教學(xué)，然而，本節(jié)課中執(zhí)教者運用了一些常用的課堂歌唱教學(xué)方法：如：用口風(fēng)琴吹奏旋律，師生對唱等，可能簡單的方法就是最能達到預(yù)期目標(biāo)的方法，只不過，教師應(yīng)注重歌唱教學(xué)中音樂旋律的美感，音準(zhǔn)及節(jié)奏，歌唱方法的正確性。本課中，執(zhí)教者特別設(shè)計了歌唱游戲這一環(huán)節(jié)，通常我們在歌唱教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)在歌唱教學(xué)完成后，學(xué)生往往不能邊作動作進行形體表演，邊唱好歌曲。運用 “小耳朵精靈”的教具，教師力求在這一難點上有所突破，以調(diào)動學(xué)生在學(xué)唱歌曲的積極性和激發(fā)主動性。當(dāng)然，并非所有的歌曲教學(xué)都可以運用這一方法。經(jīng)過實踐，該方法較適用于低年級唱游教材的歌曲教學(xué)。3學(xué)生音樂聽賞的定位和“度”應(yīng)該如何把握。每個學(xué)生都是個別的、獨特的個體，他們對音樂的體驗都是不同的。因為任何一種音樂體驗，不管是演奏、作曲、即興表演還是聽賞，都是一個特殊個體的創(chuàng)造。每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。在本課的的教學(xué)中，體會到要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。在小學(xué)階段，我們的聽賞要求，不能等同于中學(xué)階段，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽賞習(xí)慣，著重體驗、感受為主，還不能達到一個鑒賞的程度。因此，本課的聽賞環(huán)節(jié)上層次設(shè)計得較淺易，其中包括讓學(xué)生邊做游戲邊聽新授歌曲的主旋律。路邊童謠的欣賞也沒有運用較多的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生靜靜的聆聽，要求學(xué)生唱唱其中會唱的童謠。一． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感課后，我非常激動，出乎意料之外，但又在情理之中。我記得魯迅先生曾說過：“意美以感心，意美以感耳，行美以感目?！痹谶@堂課中，我用藝術(shù)的手段讓學(xué)生進入歌曲的旋律中，感受樂曲搖成的音樂特點（模仿?lián)u船的樣子），感受八六拍的強弱規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生主動參加活動的積極性，使學(xué)生的內(nèi)心情感和樂曲產(chǎn)生了強烈的共振，心靈受到極大的震撼。孩子們的情感經(jīng)歷了一場從來沒有過的體驗，在情感的碰撞中開啟了智慧，發(fā)展了想象力。二 、創(chuàng)設(shè)師生民主平等的和諧氛圍教師不僅是教者，而且是學(xué)生可親、可敬和值得信賴的朋友，要走進學(xué)生心里，捕捉學(xué)生的內(nèi)心世界。（一）首先開課時為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松活潑的課堂氛圍。通過師生問好，師生搖船進入一個美麗的城市，將音樂與游戲進行有效地整合，這樣一來既可以增加師生之間的
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